大班教师教育随笔上学期

|易落尘2

  陪伴孩子,需要关注孩子。老师眼里和心里都有孩子,注意孩子学习的兴趣、状态和需要。在孩子成长过程中,最重要的就是培养孩子良好的习惯了。为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯,让家长们平时要多注意给孩子提供自理自立的良好机会。下面是随笔网小编整理的《大班教师教育随笔上学期》,欢迎阅读。

  大班教师教育随笔上学期【第一篇】:相信你,会学习

  这段时间,大班的主题活动是"怎样让纸人站起来",很多活动在区域活动时间进行。

  美工区,萌萌和月凝面对面坐着,一起为纸人涂色。月凝速度快,把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到,月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头,于是加快动作,水彩笔"刷刷"地涂,半分钟内涂好了,虽然不太均匀。萌萌的右手按着自己的纸人,左手翘在桌面上,手指轻轻动着,注视月凝成功让纸人站在了易拉罐里。

  老师:"月凝,你的小人是怎样站起来的?"

  月凝:"有腿,有骨头!"

  老师:"什么东西适合给它当骨头?"

  月凝:"只要是硬的东西,跟木头似的。"

  老师:"萌萌,你觉得呢?"

  萌萌没有说话,眼睛看了下月凝,目光移向旁边的材料箱。此刻,月凝的眼神也定了下,看了萌萌和我一眼。

  老师:"那咱们找找吧?哪里有木头?"

  月凝离开座位,在一堆美工材料里仔细翻找,找到了吸管和水彩笔,并把它们连在一起。萌萌也站起身,一手拿着纸人,一手按在桌面上,抿着小嘴看月凝的纸人成功站在易拉罐上,然后也离开了座位。

  老师:"萌萌,你想做什么啊?"萌萌看了对面的月凝一眼。

  月凝:"你也让它站起来吧!"萌萌的嘴角微微上翘,眼里带着迟疑。

  老师:"需要我帮忙吗?"萌萌还是没说话。

  老师:"你看到月凝是怎样做的了,对吗?"萌萌点点头。

  老师:"你知道需要什么工具,在哪里能找到,对吧。"

  萌萌开始行动,依照着月凝的方法,也去找吸管。只见她快速地从材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,让自己的小人长骨头,嘴角还露出了浅浅的微笑。这说明她刚才观察得非常仔细和准确。

  萌萌会熟练使用胶条台,右手食指轻轻拽出一段胶条,按在锯齿上,左手按住锯齿左边的白色硬台,右手拇指和食指边向右拽边用拇指向下压,利用锯齿把胶条割断。萌萌把胶条粘贴在纸人背面的吸管上,让它和纸人连在一起。反复四次,吸管被粘贴好了。

  萌萌的纸人也长"骨头"了!她毫不犹豫地去材料箱里找易拉罐。但是,萌萌只使用了一支吸管做"骨头",和纸人身高一致的吸管不够插在易拉罐里。

  萌萌试了试,发现"骨头"不够长,如果勉强让纸人站进去,纸人的腿就会耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的纸人,想到了办法,马上将吸管与水彩笔接在一起,长度虽然够了,但将"骨头"往易接罐孔里插时,怎么也进不去,似乎"骨头"有点粗。萌萌紧紧攥住水彩笔,努力往易拉罐孔里插,都发出"咔咔"声了,还是插不进去。

  老师:"萌萌,需要帮助吗?"萌萌用眼神看着我,小手也松了下,还是没说话。

  老师帮你看一下吧?"萌萌松开手,把纸人交给我,让我试试。

  我也拿着纸人的水彩笔骨头往易拉罐孔里插,当然还是不成功。

  老师:"哟?这节骨头有点粗,所以进不去呢。"

  我边说边要把纸人平放在桌上检查。这时,萌萌的小手突然"嗖"地一声从我手里拿回纸人,"啪"地一声把它平放在桌上,两只手左右配合,利落地从刚刚粘好的胶条里抽出了"骨头",把吸管和水彩笔调了个,重新接好,开始粘贴。

  萌萌成功地将纸人插在易拉罐里,让它站了起来。

  萌萌的嘴角又露出了可爱的、浅浅的、却充满自信和成功的微笑。这个故事告诉了我们什么?

  平时,萌萌是个很安静、很有主意的小朋友,一天中几乎听不到她说什么话,但却样样事情都能做得很好!在我认识她的一个月里,她从来没出现过着急、哭;!立、生气、茫然、等待、孤独、难过的情绪;在一天的所有活动中,几乎没有什么事情需要老师去提醒。尤其在区域活动时,萌萌总能很快找到自己喜欢做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬着小椅子快速进入,然后安静专注,坚持游戏。

  今天,我看到了一个会学习的萌萌!萌萌,我想对你说:"你自己可以向小伙伴学习,会仔细观察月凝让纸人站起来的方法和过程,然后自己尝试运用学到的方法;你还知道,在遇到困难的时候,老师是会帮助你和支持你的。你更是在不断探索和尝试之后最终体会到了学习的乐趣和成就感,让老师也为你感到骄傲!其实,老师也从你身上学到了很多,做事的专注、遇到困难不放弃、不断尝试解决问题的方法,这些都是老师也需要学习的优秀品质,谢谢你,萌萌!"

  萌萌在让纸人站立的过程中,表现出很强的观察能力。她看懂了月凝的全部制作过程,知道应该用什么材料和工具,并且也会安全正确地使用工具。而正是经过仔细的观察,她发现了自己的纸人与月凝的纸人之间的不同,确定了问题在哪里,然后果断做出调整。更可贵的是,她有能力、信心独立完成一次高水平的制作,让我看到她对自己的要求是挺高的,是有信心挑战自己的。

  当萌萌从老师手里抽走纸人自己调整时,她的坚定和自信使我看到了幼儿学习的能力和品质是多么的强大和优秀!正是萌萌表现出的"喜欢接触新事物,常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中"的年龄特点,才使得我一定要为其提供支持的探究空间和机会,让她自己在好奇心和探究积极性工具并用自己的激励下发现材料的问题,找到解决的方法,勇敢地做出改进。而我也深深知道,我松开手还给萌萌的,不是一个普通的纸人,而是一个机会和一份鼓励,也就在松开手的那一刻给予了孩子自主发展的权利、给予了她完全的相信,给了她充裕的空间和支持的心理氛围。下一步学习的机会和可能性在学做小纸人的过程中,萌萌的专注、坚持和不断尝试也可能给其他小朋友带来启发。所以,作为老师,我觉得可以给萌萌跟大家分享的机会。我也很期待这件事:如果请萌萌把自己努力制作的成功经验介绍给小朋友们,萌萌敢对大家说吗?会怎么说呢?当然,可以先请她对班上其他老师或者自己亲近的小伙伴说一说"是怎么学做小纸人的"。

  我还在思考,萌萌会对其他哪些材料感兴趣呢?还可以用哪些方法做立体小人呢?我以前在街上看过人形立牌,那些人形立牌也是薄薄的,是怎么站起来的呢?我也应陔进一步研究下。我如果添加一些立体的卡片、硬纸板、或者陶上、彩泥等有可能制作出立体小人的材料的话,萌萌会感兴趣吗?会想去探究一下吗?我很期待呀!

  点评刘老师撰写的学习故事记录了活动中她和孩子互动的三个步骤--注意一识别一回应,这些可以被视为教学实践中的"非正式评价''过程。在我看来,刘老师撰写的整个故事,可以被视为一篇学习故事的"故事"部分,包括一次或一系列由"注意一识别一回应"构成的师生互动过程。而这些互动片段都是围绕一条故事发展主线发生的,也就形成了一个故事。虽然我和刘婷老师素未谋面,但是通过《相信你,会学习》这则学习故事,我对刘婷老师有了一些了解。故事里,我看到一个会陪伴孩子学习的老师。

  陪伴孩子学习,需要关注孩子。老师眼里和心里都有孩子,注意孩子学习的兴趣、状态和需要。在故事中,我感受到当孩子在玩的时候、探究的时候、遇到困难的时候、坚持的时候、体会成功快乐的时候,刘老师的眼神都在孩子身上,刘老师也在孩子学习的过程中不断思考和分析。

  陪伴孩子学习,需要倾听和理解孩子,了解他们对什么感兴趣,她们想做什么,他们是怎么学习的,什么时候他们会需要帮助等等。从刘老师在和萌萌的互动过程,我看到了一个不断理解萌萌想法和需要的刘老师,她不仅将观察到的萌萌的学习状态与儿童发展年龄特点结合起来,还关注在学习过程萌萌所表现出来的学习品质,如专注、自主、坚持等!

  陪伴孩子学习,还需要给孩子时间。虽然在故事中没有对活动时间长短的描述,但是我知道,要完成这个作品,解决这些困难,萌萌一定是专注地工作了挺长一段时间的。这就需要老师在一日生活安排上有灵活性,让孩子有可能投入、不受干扰地玩和探究。同时,刘老师没有"包办代替",孩子发现一开始小纸人站起来会不舒服这个问题时,给孩子自己发现和解决问题的时间和空间。

  陪伴孩子学习,更需要给孩子信任。当萌萌想要自己调整小纸人"骨头"位置的时候,刘老师给了她充分的信任,让萌萌最终自己解决了问题,体会到了成就感!从萌萌"充满自信和成功的微笑"中,我看到了从学习过程中得到了力量的萌萌,也相信萌萌的成功体验给刘老师带来了进一步支持萌萌学习和发展的力量!

  如果需要我给出建议,那么我想把建议的重点放在学习故事的第二和第三部分。学习故事的第二部分"这个故事告诉了我们什么",主要表达了老师对这个故事本身的分析。比如,刘老师这则故事的题目里有"会学习"的内容,那在分析的时候,就应以"会学习"为重点来分析,不需要面面俱到,只要突出给参与孩子学习过程的老师留下最深印象的、她认为最有价值的内容。

  通过观察和分析,老师对孩子的兴趣、特点和学习情况有了进一步了解,而这些需要为老师制定"进一步学习的机会和可能性"提供依据。在刘老师的故事中,刘老师提到萌萌不太说话,这可能是萌萌需要发展的领域,那有没有可能利用分享小纸人制作过程这个机会给萌萌提供在众人面前说话的机会呢?当然,还有其他领域的发展机会是不是也可以和孩子的"让小纸人站起来"这个学习兴趣相结合呢?因此,学习故事既可以是个性化发展计划,也有可能为班级的集体计划做出贡献。

  大班教师教育随笔上学期【第二篇】:幼儿园大班教师教育随笔

  由于幼儿年龄比较小,自理能力比较弱,加上家长包办代替的现象又很多,为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯,让家长们平时 多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动,活动内容为比赛“叠 衣服” 。目的是通过竞赛活动的开展,逐步培养幼儿的自理能力。

  月 14 日下午,幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开 始了,比赛过程激烈异常,每位参赛的幼儿都卯足了全力,出色地完 成了任务,坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱,为参赛的幼儿呐喊助 威,加油声震耳欲聋,整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令 下,孩子们都井然有序的开始了自己的“工作” ,瞧,孩子们一个个 动作迅速忙着叠衣服,一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐,一个个 迫不及待地把成果报告给老师,小手举得高高的,小脸上充满自豪的笑容。

  此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力,也让幼儿在活动中 体验到自己劳动的快乐,整个活动进行地非常成功。

  幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中,也需要家长的支持与协作, 相信在家园共同努力下,孩子们的自理能力会得到良好的发展。

  大班教师教育随笔上学期【第三篇】:大班教育随笔

  天气越来越热了,我感觉上班都没有力气了,可是我班的孩子仍然充满活力。下午起床就开始满屋子乱串,工作遍地都是,见此情境我很无奈,为了控制这种混乱,我给他们下了命令去拿小抹布擦教具,意想不到的事情发生了。

  因为是第一次让他们去擦教具,本来也没指望他们擦的多好,就是想给他们安排点任务让屋子里暂时安静下来,意外的是孩子们非常认真的对待这项劳动,每个人都争着抢着擦,而且干起活来有模有样,这场面、气势让我很惊讶。

  原来,不是我们的孩子懒,是我们老师和家长的嘴懒啊!我们应该多给孩子劳动的机会,这样不仅能提升孩子的自理能力,还会帮助他们建立责任心,孩子在帮助老师、家长承担家务的同时,也在感受着劳动带来的乐趣,不是吗?

  大班教师教育随笔上学期【第四篇】:大班午睡

  最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服\谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

  在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就必须有好的收获。

  而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,明白他们在想什么需要什么和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。

  大班教师教育随笔上学期【第五篇】:孩子需要分享

  啊,我的,是我的车!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎么拉??”“老师,马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的,我也要!”

  这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件,也是我们最头疼的事,我们班的小朋友平均年龄只有三岁半,而且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们形成了倔强、以自我为中心的性格,但是到了幼儿园里,和那么多小朋友在一起,玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学会分享,从而减少这种争吵的发生呢。

  经过和孩子们三个多月的相处,我发现我们班的孩子对故事、儿歌接受的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到可以利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中学习分享,体会分享的快乐。有一次我讲故事《大家一起玩》,让他们学会讲:“大家一起玩,你玩一会,我玩一会。”教育他们要和小朋友一起玩,不能争抢玩具。

  对于孩子们,最有效的方法应该就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时间让几个孩子在建构区一起搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分角色扮演,分好工作,比如:让马亦心和陈茜小朋友专门负责厨房那块,做好吃的点心,让黄梦妍小朋友哄宝宝睡觉,小医院就有唐佳怡小朋友做医生,给生病的宝宝看病,让他们一起搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作能力和体会分享的快乐。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全,不能和小朋友抢着玩,要一个轮着一个!”

  在小朋友离园时,和家长交流幼儿园里的活动情况,让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能快乐融洽的生活、游戏。

  经过一段时间我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小朋友,但是我理解他们,因为我知道他们还小,我们只有用博大的无私爱心去接受他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的快乐。

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