户外活动独木桥教育随笔
幼儿或许刚开始和别人接触时，会有些害羞，显得有些不合群。但是时间久了，就玩得特别欢乐。幼儿很少天生就很安静，喜欢独自一个人玩。他们喜欢游戏，最近尤其喜欢“独木桥”游戏。独木桥考验着幼儿的平衡力，也考验着幼儿们团体的合作能力。下面是随笔网小编整理的《户外活动独木桥教育随笔》，欢迎阅读。
户外活动独木桥教育随笔【第一篇】：心连心 “过独木桥”
有一天，我带领孩子们玩“过独木桥”的游戏，起初大家玩的都很投入，可是过了一会儿，孩子们的积极性明显降低了，为什么呢？
“怎么啦？不好玩吗？”
“好玩！”
但从孩子们有气无力的口气中，我有所意识了。于是，我来到孩子们中间，蹲下来，“这么好玩，老师也来过独木桥呗！”话音刚落，孩子们立刻围拢上来，露出了一道道好奇的目光。“会掉到河里吗？会摔疼吗？”我故意又问，“会被大鲨鱼吃掉吗？”“老师小心些！”“不会掉到河里的。”“掉下去也不会疼的！””我扶您啦！“我们会赶走大鲨鱼的！”“我们保护您！”……孩子们情绪兴奋，争先恐后地回答，几个男孩子摆出一副勇士的架势站在两旁。
孩子们簇拥着、牵着、拉着、叮嘱着……“像蚂蚁搬家似的！”把老师护送过桥。当我“如释重担”般地走下10厘米高的独木桥时，“喔、老师真厉害……”孩子们欢呼起来，这欢呼绝不仅仅是“老师学会了过独木桥”，他们心中涌动着一种特殊的感情，一种收获的成就。“我们一起玩吧，宝贝们！”我对孩子们说。从而，孩子们的兴趣激发了，孩子们重新积极勇敢地一遍又一遍地冲过独木桥。他们还自发比赛着、评判着、互相帮助着。活动结束了，可孩子们仍然意犹未尽。
这次和孩子们共同进行的活动，创造了一份心连心的快乐，开心、愉悦的笑容写在了孩子们的脸上。孩子们的爱心得以升华；相互协助之情得到了培育；团结之情得以进一步展示。有所付出的成就感让孩子们陶醉着！
“心连心”的课堂教学就是这么乐！
户外活动独木桥教育随笔【第二篇】：走竹鞋
今天的天气格外晴朗，带着一份喜悦的心情和孩子们一起来到了操场上，玩什么游戏好呢？当然是玩孩子们最喜欢的“走竹鞋”活动啦！
运动课时我园的特色园本课程，在运动活动中我们开展了丰富多彩的内容，比如：走竹鞋、滚铁环、跳绳、拍皮球 、运轮胎、扔飞盘、走独木桥、蛤蟆运瓜等等活动，孩子们也在活动中尽情地游戏，尽情地玩耍。
所以孩子们一来到操场上，就像那草原上的小牧马，到处奔跑着；也像那空中的小鸟，自由地飞翔着；更像那水中的鱼儿，互相追赶着，瞧这高兴劲儿挡都挡不住。当我把竹鞋拿出来的时候，孩子们很熟练的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨着走的；有向后退着走的；有侧着身子走的；还有弯着腰走的，各种各样的姿态呈现在你的面前，宛如一副心中的乐图。
看着孩子们那洋溢着幸福的笑脸，真想把这一瞬间捕捉下来。
户外活动独木桥教育随笔【第三篇】：教师教育随笔
今天户外活动时，小班的孩子们在玩推小车过独木桥的体育游戏。不少孩子能推着小车顺利地走过小桥，但有的孩子却很困难，这时旁边的老师和朋友们的鼓励给了他决心和勇气，经过努力尝试也通过了，可是有个小女孩尝试了很多次也不能通过，因为她太小，而车子有点太大，现实状况是她真的过不了。她无奈的在桥头看着老师，眼里满是渴望，却一直没有说出口：老师，帮帮我吧。
对于这种状况老师们都会马上走过去主动帮助孩子，但却忽略了另一种教育：可以请求帮助。大家没有给孩子建立一种“请求帮助也是解决困难的方法”的理念。
这使我想起一个小故事：“一个小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽车、敞篷货车、塑料水桶和一把亮闪闪的塑料铲子。在松软的沙堆上修筑公路和隧道时，他在沙箱的中部发现一块巨大的岩石。
小家伙开始挖掘岩石周围的沙子，企图把它从泥沙中弄出去。他是个很小的小男孩，而岩石却相当巨大。手脚并用，似乎没有费太大的力气，岩石便被他边推带滚地弄到了沙箱的边缘。不过，这时他才发现，他无法把岩石向上滚动、翻过沙箱边墙。
小男孩下定决心，手推、肩挤、左摇右晃，一次又一次地向岩石发起冲击，可是，每当他刚刚觉得取得了一些进展的时候，岩石便滑脱了，重新掉进沙箱。
小男孩只得哼哼直叫，拚出吃奶的力气猛推猛挤。但是，他得到的唯一回报便是岩石再次滚落回来，砸伤了他的手指。 最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，男孩的父亲从起居室的窗户里看得一清二楚。当泪珠滚过孩子的脸膀时，父亲来到了跟前。”
故事到此打住，你会觉得接下来会怎样呢？按照我们一贯的想法和做法，那这个故事接下来应该是父亲和儿子一起想办法：用上各种工具，或搬倒箱子，经过努力和各种尝试，最后石头被搬出来了。父亲表扬儿子：你真棒。以后遇到问题多动脑想一想。总会找到解决的方法的。
可惜这个故事的发展不是这样的。接着父亲温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”垂头丧气的小男孩抽泣道：“但是我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。你没有请求我的帮助。”父亲弯下腰，抱起岩石，将岩石搬出了沙箱。确实！人互有短长，你解决不了的问题，对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的。他们也是你的资源和力量。
大家平日更多的关注的是鼓励孩子通过自己努力解决问题的教育，而很少有这方面的教育，我们忽视了朋友和家人是可以帮助我们的力量。当孩子向我们求助的时候，我们回应的多是：自己再试试，想想别的办法。而把向别人求助看成是最无能的表现，虽然常常教育孩子要帮助朋友，但那更多的是作为强者的帮助，而不是作为弱者的被帮助。我们要让孩子明白被帮助并不是弱者的表现，不是所有的问题都是一个人的力量能解决的，这时最好的办法就是请求帮助。
户外活动独木桥教育随笔【第四篇】：游戏改变了她
赵晓航小朋友刚来幼儿园时，胆子特别小，平时很少见她说话。这不，其它的孩子都在快乐的活动，他却躲在角落里怯怯的看着。有一天户外活动时，我阻止孩子们在玩“过独木桥”地游戏，孩子们一个个兴高采烈的边念儿歌边走过独木桥（平衡木），轮到找晓航了，他战战兢兢走上“独木桥”，双手不住地上下左右摆动找平衡。这时站在旁边的我马上夸张地说：“哇，赵晓航真厉害，像架小飞机。”这是小朋友也齐声念儿歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向着前面瞧，一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。”赵晓航终于在我和小朋友的鼓励声中，走过了平衡木，她脸上露出了久违的笑容。其他小朋友也纷纷作出各种姿势走过独木桥，他们的花样越来越多，赵晓航受不了诱惑也学着小朋友的样子，一次一次走过独木桥，并喊着：“老师，看我走的好吗？”我表现出惊喜万分的表情说：“哇，赵晓航真勇敢，走得越来越平稳了。”赵晓航越来越活跃，早已忘记了对平衡木的恐惧，大幅度的动作，放开的跑步。
从此，赵晓行开始尝试参与各种游戏，在各种器械上玩耍。看她那欢乐活泼的样子，就像变成另一个孩子了。由于经常在游戏活动中经受锻炼，她后来的确发生了变化，能经常和我说心里话，活动课上大胆回答问题了，还勇敢的参加了班级讲故事比赛，的确是游戏改变了她。
户外活动独木桥教育随笔【第五篇】：挑战独木桥
户外活动时间，我和孩子们一起创设了独木桥。孩子们就是勇敢的小战士，穿越独木桥，完成挑战任务。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五个孩子一组，征服的独木桥是这样组成的：第一端是一根红色长凳，第二段和第三段是两条长梯，第二段的长梯下两头各垫着一个轮胎，第三段长梯难度递增，分别垫了两个轮胎，独木桥呈现由低到高的趋势。大大小小排在最前面，她们两个身体轻盈，平平稳稳地踩在梯档中间快速向前走。玥玥排在第三个，你站在长凳上双手平举，一步一步稳稳地走过了第一段。当你的脚小心翼翼地跨上长梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口气对自己说：“可以的，我可以的！”在你坚定的信念下，你升直手臂，随着梯子地略微摇晃，你摆动着手臂，控制着身体的摇晃。走到中间，你似乎没踩稳，身子突然向前倒，你连忙用手撑在前面。好险，没有摔下去。我为你捏了把汗。你似乎不妥协，又重新站了起来，终于你在摇摇晃晃中完成了第二段。你蹲下来，扶着第三段轮胎，笑着对小伙伴说：“我给你们扶着，稳一点！”我仔细打量着你，你在深呼吸。你迈上了第三段桥面，没走几步，桥似乎摇晃地厉害，你赶紧蹲下去，用手撑住。你试图几次想起来，但却没有成功，你索性手脚并用地走完了最后一段。
虽然，你完成得不算完美，但我知道，你在尽力。“玥玥，你也成功了！”我对着你微笑地赞许，你笑着跑到起点重心尝试。第二次，你有了前一次的尝试和经验，前两段比较顺利，第三段时，你的脚步略微停顿了一下，向前走去。在中间，你的身子又开始摇晃，你屏住呼吸，利用双臂稳住身体，停了一会儿，稳稳地向前走去。 “成功了，成功了……”你高兴地大叫着。于是，你第三次、第四次……乐此不彼地挑战着独木桥，体验着征服的快乐。
这个故事里玥玥可能在学习什么？
玥玥，你是一个高个子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身体现状不占优势。因为你高，所以重心高，你胖因此协调性不好。而你却有着不服输的男子汉个性，遇到了困难，迎刃而上，所以你最后获得了成功。你的坚持和表现的信念是大家学的榜样。从你的动作表现中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，双手平举来调节身体的平衡，动作反应还是比较灵敏的，已有摔倒的迹象，你立马用手扶助。你还拥有自我调节的方法来消除紧张，如深呼吸，借用“帮助同伴”转移注意力，调节自己的紧张心理。在一次次的挑战中，你的动作越来越协调，平衡水平不断提高，所以你一次次乐不思蜀地反复进行游戏。
我们可以做些什么：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧后，我们可以进一步增加高度，或是借用辅助物开展运输游戏，这样既增加了难度，又充满了趣味性。
我们还可以利用一日活动环节进行平衡练习和动作灵敏性训练，如走石子小路、单脚跳房子等游戏，使身体锻炼蕴育在一日活动之中。为玥玥制定动作训练计划，进一步提高玥玥的身体素质。
肯定玥玥的坚持品质，在班集体中树立榜样作用，帮助玥玥活动成功和自信。
玥玥，你的故事还将不断上演，老师期待着你的改变。