幼儿教师节日随笔

　　对不同的传统节日，幼儿的认知水平和喜欢程度也各不相同。节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。幼儿园要“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。家长需要“重在教子做人，提高子女思想道德水平”，“和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。下面是随笔网小编整理的《幼儿教师节日随笔》，欢迎阅读。

　　幼儿教师节日随笔【第一篇】：教师节快乐

　　今天是第x个教师节，尽管不再是教师很久，我还是收到了很多过去的学生的祝福短信和电话。

　　当年眼中的孩子们，现在都已长大成人，并有了自己的家庭自己的事业。说实话，作为他们曾经的老师，尽管当年曾经有意或无意给予过他们一些关心关爱，给与了他们一些善意的积极的影响直至如今，并能被他们长久地铭记于心，我的心，还是备感温馨和温暖。而这，也许只有真正当过教师，真正给学生们倾注过爱的人，才能感受到这份特殊祝福的真义所在。

　　真心谢谢这些可爱的孩子们。为师也衷心祝福你们！

　　蓦然回首，我参加工作已经过去十三四个年头。而曾经的教师经历，却在脑海里始终清晰深刻，每每念及，都有一种恍若昨日的感觉。

　　我一直以为，我是适合做教师的。我的很多熟悉我的朋友也都有这样的评价。当年做教师，我也曾以自己的实绩证明了我自己的优秀。可惜，命运的选择，和生活的无奈，让我永远地离开了教师的岗位，不再从事教师的工作。在中国，教师是一件很艰辛的职业，也是一份压力山大的工作。尽管这些年对教师各方面的待遇都有了极大的改善和提高，但是，我始终坚持，相较于教师职业本身无底洞般的投入，这些所谓的待遇都是杯水车薪，仍显不足的。尽管，我们的教师队伍是良莠不齐；尽管，我们的教育体制，问题重重；尽管，我们的社会，对教育对教师期望无限，我还是坚信，绝大多数老师是赤诚的是敬业的。

　　一个人，对自己的职业有一颗赤子之心，对自己的工作有一种敬畏之感，这难道不是很好的吗？这难道不能做得很好吗？我们的社会，我们的家长，我们的舆论媒体，是不是也该有所反思？

　　作为一个教育战线的“逃兵”，我已然没有任何资格对此再说三道四，唯有，衷心祝福我的那些可爱的孩子们，祝福天下所有依然战斗在一线的教师们，以及所有为中国教育呕心沥血付出辛劳和汗水的教师家属们，真诚地道一声：

　　你们辛苦了！恭祝你们节日快乐、健康幸福！

　　幼儿教师节日随笔【第二篇】：老师的快乐

　　开学将近一个月了，我们小班的孩子们也已经跟我们朝夕相处了近一个月，基本上所有的孩子都不哭了，很多孩子都会围在老师的身边说着说那，已经不再把老师拒之千里之外，而把老师当成了一个可以依赖的人。

　　在我们班众多的孩子中，每个孩子都有自己的特点。其中李奇航小朋友就是一个非常特别的孩子。他的年龄很小，还不到3岁，所以他看起来非常的幼稚、可爱。在刚来的时候，他总是坐在椅子上哇哇的哭着，老师抱着他的时候，他就会觉得浑身不自在，从内心里拒绝老师。在两周多的时间里，我们班的三个老师没有听过他说话。跟他交流起来特别的费劲，我们都不知道自己说的话他是否能够听的懂。因为他的特点，所以我特别愿意跟他说话，希望有一天他能够像别的孩子一样跟我们说话。俗话说“功夫不负有心人”，有一天晚饭是包子，李奇航吃完了一个，端着碗走过来说“我还要！”听到他说这句话，班里的三个老师就像是发现了新大陆一样，开心的不得了，连连说着“宝贝，你终于说话了！”

　　在接下来的几天里，我发现李奇航非常喜欢帮老师做事情，于是我就总是鼓励他，表扬他，他的脸上也露出了天真、可爱的笑容。

　　虽然到今天我们还是没能听见他叫我们一声“老师好”，但是我相信这一天很快就会来。

　　幼儿教师节日随笔【第三篇】：家庭节日教育建议

　　1 家庭节日教育的必要性

　　家长对幼儿进行节日教育也是极有必要。《幼儿园工作规程》要求“幼儿园应主动与家长配合……共同担负教育幼儿的任务”；《家长教育行为规范(试行)》要求家长“重在教子做人，提高子女思想道德水平”，“和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。

　　2 利用家庭节日对幼儿进行爱的情感教育

　　家庭的各种重要节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的道德教育资源，家长应充分地加以使用，但现实并非如此。许多家长都很风光地为年幼的孩子庆贺生日，而把自己的生日、特别是祖父母的生日抛在了脑后。事实上，这并不是在爱孩子，而是在害孩子，易使孩子误认为只有自己才有生日，才应祝贺，才该享受别人的关爱，进而助长孩子的自我中心，催发孩子“惟我独尊”心态的萌芽。为此：

　　(1) 要重视家长自己的生日，只有这样，才能使孩子意识到家庭中的所有成员都是平等的，他们和自己一样，也有生日，也应该庆祝，自己也要向他们表示爱意，从而使孩子明白过生日不是他们的专利和特权，学会站在别人的角度思考问题，尽早走出自我中心的小天地。

　　(2) 要利用“父亲节”、“母亲节”、“重阳节”的独特时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。例如，在“父亲节”来临之际，父亲可向孩子介绍自己的职业，不但诉说自己是做什么工作的，是怎样工作的，而且还带孩子到自己的场所去观看，使孩子深切地体会到父亲工作的勤奋与辛苦，学会关爱父亲；在“重阳节”到来之时，父母应让孩子知道人年龄越来越大，体力就会越弱，身体就会越差，为此，要给予老人更多的关心、照顾和帮助。因此，要让孩子看到父母给祖父母、外祖父母买菊花、长寿糕的情形，感受父母对(外)祖父母的一片孝心。

　　(3)要通过婚礼、葬礼、婚典纪念日、祭日、“清明节”等特殊机会，对孩子进行“情”的教育，既使孩子在欢乐祥和的气氛中感受与亲人团聚的的乐趣，也使孩子在悲伤痛苦的气氛中体会亲人离去的孤独，丰富孩子的感情世界，促进孩子情感的健全发展。如在祭奠祖辈家长的日子里，可以把相关的古诗如杜牧的“清明”(清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村)教孩子，告诉孩子自己的悲伤情绪以及对已故亲人的怀念之情。在春节、元宵节、端午节和中秋节时，让孩子体会合家团圆的幸福和乐趣。

　　(4)在每个节日、双休日、纪念日、生日，都应让孩子学会自我服务，学会照顾、关心和体贴人，让孩子参与家务劳动。在孩子参与劳动的时候，父母可以和孩子一起欢快地唱着“家庭帮手”的英语歌曲“Family Helper”(It’s fun to be a helper，a helper，a helper。It’s fun to be a helper，just any time。Oh，I can set the table，the table，the table。Oh，I can set the table at di er time。Oh，I can dry the dishes，the dishes，the dishes。Oh，I can dry the dishes，and make them shine。)，使孩子在不知不觉中学会自立能力。

　　幼儿教师节日随笔【第四篇】：幼儿对我国传统节日的认知状况

　　幼儿对于我国传统节日的认知，从总体而言，是随着年龄的增长而提高，表现出明显的年龄差异。对不同的传统节日，幼儿的认知水平和喜欢程度也各不相同。

　　知道元宵节是“吃元宵、提花灯”的人数比较多，而认识国庆节的就较少。造成这种结果的原因，与幼儿的心理特征有密切关系，也与家长的素质和教育程度有关。由于幼儿对节日感受和喜爱程度多数是从具体形象的亲身感受出发的。像元宵节这样的节日，幼儿在幼儿园、家中往往自己动手包元宵，元宵节这一天便成了幼儿生活中极为有趣、备感新鲜的节日，他们吃着自己包的不像样儿的元宵，表情是那么自豪和兴奋。幼儿除了吃元宵外，还玩花灯，这更在他们的脑海中留下深刻的印象。而国庆节那天，一般幼儿园多是组织唱歌、跳舞、绘画等庆祝活动，与其他节日较为雷同，故幼儿对国庆节这样蕴涵着深刻政治内容的节日无法理解，因而很难形成深刻印象。

　　值得注意的是，像圣诞节这样的西方传统节日，由于其鲜明的形象特征(圣诞树、圣诞卡、圣诞礼物)和丰富的文化内涵，同样在我国的幼儿中风靡起来。

　　总之，对具有鲜明的形象特征且幼儿能积极参与的节日，幼儿的认知水平和喜欢程度都很高；对无特色的及幼儿很难主动参与的节日，幼儿印象不深，对其认识水平和喜欢程度就都很低。

　　幼儿教师节日随笔【第五篇】：节日教育的必要性和重要性

　　1 节日教育的必要性

　　在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则，也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。

　　2 节日教育的重要性

　　在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹；可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊；可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情；可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起分享快乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。

　　只有选择与幼儿直接经验相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动，道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。