小班上学期教师随笔

　　都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的。小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而作为一名幼师，就要随时调解他们之间的矛盾，并教育他们，预防再次发生。下面是随笔网小编整理的《小班上学期教师随笔》，欢迎阅读。

　　小班上学期教师随笔【第一篇】：抱抱新朋友

　　为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和老师小朋友建立起感情，每天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“XXX，你是老师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果非常的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的老师新朋友”，快乐之声充斥在幼儿园的每个角落。

　　接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。

　　都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

　　小班上学期教师随笔【第二篇】：教育随笔

　　天气渐渐变冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

　　这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

　　这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

　　接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

　　小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊。

　　专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！

　　小班上学期教师随笔【第三篇】：我的“小班生活”感受

　　到新幼工作已是第四年的开始了，由于生宝宝，我错过了一次带小班的机会，所以那时的我很羡慕小班的老师，从老师们的随笔中，让我感受到了小班孩子的天真可爱，与他们在一起每天都有开心有趣的事发生。

　　盼望着带小班的孩子，终于，今年我如愿以偿的迎接到了我的第一届小班孩子。迎接到了一位聪明能干的配班老师张冬琴老师，还有做事勤快利索的保育员陈老师。那时的我很欣喜，对孩子、对自己、对班级、对工作都抱以了满腔的热情。也给自己制定了自我成长计划。

　　开学初，听有经验的老师说，小班的孩子其实最不好带了。常规培养挺难得。那时心里挺矛盾，一是期待，期待在我们老师的带领下，孩子们的转变和成长。二是害怕，害怕没经验的自己遇到困难时束手无策。 时间很快，孩子们来园已经一个多月了。从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的吵着来幼儿园，从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡，从刚开始的饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净，从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队等等，都是我们老师值得自豪、高兴的事情。我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。

　　一个多月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。让我感受到了做为小班老师的不易。我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，都需要我们的耐心引导。

　　小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而这时的我们就像姐姐一样热心的帮助他们，并妥善的解决问题。特别是对于刚入园哭闹的孩子，没有耐心是不行的，他们对陌生环境需要适应，我们三位老师就耐心的安慰他们，和他们多交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友。及时了解每个孩子的性格、爱好，主动和他们交朋友，让孩子们喜欢和我们老师在一起玩，在孩子们的心中占有地位，实践证明，孩子们都能很快的适应幼儿园的生活。没有了哭闹的情绪。

　　接下来我们就要慢慢引导幼儿进行常规和良好的生活、卫生习惯的培养。我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬、及时给予拥抱、及时给予孩子小礼物，等等。让孩子从我们老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一名幼儿的表现，如：孩子们的饭量，挑食情况；孩子们的大小便习惯；睡觉规律等等。多和孩子沟通，与家长交流，让家长及时了解自己孩子的情况。了解孩子的转变和成长。

　　我想：从自己的点滴做起，耐心细致，努力学习。尽自己的所能把每件事情，每项工作做好。让每个孩子更聪明、更可爱、更健康。对孩子负责、对自己负责。

　　小班上学期教师随笔【第四篇】：幼儿早期音乐启蒙教育的好处

　　性格

　　众所周知，音乐对人的情感有渲染作用，对宝宝的性格发展同样产生影响。给性格比较蛮横或散漫的孩子听安静的古典音乐，会让他们变得沉静，并对提高注意力有所帮助。其中的秘诀就在于，听古典音乐可以引导大脑出现让人可以集中注意的阿尔法脑波，这种脑波是人的身体处于放松状态才能产生的大脑意识状态。同时，音乐本身也是一种全世界共通的社交工具，拥有一定音乐表现力的宝宝，勇于表达、自信心更高、性格更开朗的宝宝，社交能力当然也更优秀。

　　语言

　　生活中，很多幼儿英语教师常常给孩子们听英文儿歌，这正是因为语言以音乐的形式能让孩子更快速的接受和吸收。音律也是语言的一种表现，对于经常接触音乐的宝宝，他们的大脑结构中会自然而然产生学习语言的（神经）机制联结。并且，节奏感知作为一种很重要的认知技能，它帮助宝宝断句、理解语意以及分辨不同的语音。

　　数字/逻辑

　　科学研究表明，大脑掌控音乐的区域和掌管数字逻辑的区域是相同的。多样化的音乐的刺激能活跃相应大脑的区域，宝宝日后更容易掌握数学。另外，音乐本身是一种音符、调性、节奏、曲式等元素的复杂排列组合，具有高度的逻辑性。宝宝在接触音乐的同时，大脑自动运用思维来理解这些结构。如古典时期的音乐旋律悦耳动听、容易记忆，节奏模式也很丰富，长期欣赏和渗透古典音乐作品的宝宝可以提高思维逻辑与智力。

　　想象力

　　音乐本身是抽象的，然而正是这种模糊性给宝宝提供了无限的想象空间。我们通常可以发现，经常接触音乐的宝宝在4-5岁之后，常常自己给熟悉的旋律配词歌唱，或者干脆随心自由的哼唱一小段自创音乐。我们常说每一次音乐表演都是全新的“二度创作”，孩子对音乐表现力和创造力更是如此，是音乐让孩子的想象和创新变成一种能力、一种习惯。

　　对于0-6岁婴幼儿音乐教育，大多数父母们经常犯的两大误区：

　　给孩子听听儿歌就是音乐教育。 很多家长通过网站或者手机直接搜索下载儿歌，针对不同阶段、不同性格、不同需求的孩子应该选择怎样的音乐，大多数父母还没有一种要去探索孩子特点和音乐需要的意识。而更多的父母由于工作太忙，随便下几首儿歌给孩子听便觉得这就是音乐教育了，然而，被动的听音乐并不能让孩子更聪明。

　　过度关注某一技能的资格证书和奖杯。 一般孩子4-5岁时，父母会开始考虑是否要让孩子学习某一乐器，但往往很多父母只是随波逐流。如今以考级为学习目标、老师的绩效和学生考级挂钩的音乐培训机构不在少数，学习目标导致学习内容千篇一律、音乐教育变成工厂流水线一样，对孩子的创新思维、个性化培养来说无疑是一种致命的打击。

　　针对不同阶段宝宝进行音乐教育，父母应该这样着手：

　　岁：刺激五感

　　未满18个月的婴幼儿主要以听觉为中心来刺激五感（视、听、嗅、味、触）。事实上在婴幼儿时期，由于还无法明确地区分语言和音乐的差异，给他们听各式各样的声音、不同风格、民俗、流派的音乐更有益于大脑开发。但要注意的是，有些宝宝可能对某些乐器的音色或者歌曲风格产生哭闹情绪，应当在多样化音乐的基础上，根据宝宝的反应，再筛选一些更适合宝宝的音乐。

　　互动玩具推荐：小沙锤、串铃

　　岁：节奏感知

　　这个时期的幼儿可以自主进行一些活动，宝宝们虽然可以随着节奏摆动身体，但还无法完全合上拍子。对于这一时期的宝宝，父母可以选择一些敲打乐器让孩子们体验。虽然大人可能觉得有点吵，但对孩子来说，他们的认知世界里正在进行一种全新的体验，节奏感知能力在小时候得到提高可能会对学习能力产生长期影响。

　　互动玩具推荐：打击类小鼓

　　岁：接触乐器

　　这个时期，幼儿已经有了一定的音乐表演能力和节拍音色的辨别能力，可以单独演唱歌曲、做一些简单的舞蹈动作，这时多给孩子表演锻炼的机会。同时，父母应该尊重孩子的个人意愿，发掘他们对某种乐器的兴趣，提供尝试的机会。平时父母自己多欣赏音乐、了解音乐，才能在日常生活中将音乐更好地感染和渗透给孩子，用音乐与孩子互动。

　　小班上学期教师随笔【第五篇】：如何提升孩子语言能力

　　多听和读

　　孩子的模仿能力很强，平时可以给宝贝大声朗读，让宝贝多听，能提高记忆力，能培养语感，即使是小宝宝，也会通过听来模仿哦，可以给宝贝读一读布书，还可以放一些经典的儿歌和童谣，在玩得同时潜移默化的进行学习，也非常不错哦。 年龄大的一点的宝贝，爸爸妈妈们可以每日按时读绘本，绘本应该选择词汇简单、重复性比较高的种类。在听文字之前，先跟宝贝一起看完所有的图片，讨论一下故事的发展性，再进行听读，效果会更加好。

　　调动情绪

　　培养兴趣能提升学习的效果。如果你家宝贝对某个英雄人物、动漫人物非常感兴趣，那么可以尝试选一些相关主题的书，也可以尝试让宝贝代替人物成为小主角，这样能提高阅读的兴趣，也会提升说话的能力。

　　借助道具

　　除了可以通过听觉、视觉启蒙、感受英语外，也可以借助一些小游戏、小道具让英语变得触得到、摸得着，增加知觉，就会增加兴趣。这些小道具可以是字母卡片、字母积木等。 玩具道具不仅能玩，也能学习，还能亲子互动，在玩耍的过程中学习，效果非常不错的哦。

　　营造仪式感

　　给宝贝定一个固定的阅读时间，晚饭前或者睡觉前都可以，有利于养成阅读的习惯；陪着宝贝你一句我一句大声朗读，也能提升兴趣；另外，还可以设立一个专门的阅读角，培养专注力，既能玩又能学习；让宝贝给自己的小宠物读书，增加参与感。

　　借助场景

　　外出玩耍、逛街等，都能将英语启蒙融入其中。比如，可以在生活中学习字母，汽车上的、广告牌上的等等；逛超市时可以一起玩搜寻字母的游戏等等；看到一些简单的单词代表的实物，可以随机问一问宝贝。

　　各位爸爸妈妈们别忘了，在启蒙孩子的英语学习能力之前，要重视阅读能力的培养哦。