幼儿园小班反思随笔

|王佩

当孩子们每天进入幼儿园大门的那一刻,应该要亲切微笑的问候;当孩子雀跃与宽阔的好动场的时,能见到老师们那随影而动的关切神情,只有爱孩子,才能把自己的心献给孩子。以下是小编收集整理的幼儿园小班反思随笔,供各位参考。

幼儿园小班反思随笔篇1

户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅仅一只眼睛看不见,并且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,此刻走路还不是很稳,语言表达本事也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“教师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,必须要细心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的梦想,自我的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果教师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

所以,伟伟最终鼓起勇气,对教师说:“教师,我也要去玩”。教师应当在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应当让他去参加,让他加入到这个团体队伍中来。只是在活动时,教师随时倍加照顾,这样不仅仅保护了他的自尊,还让别的孩子,明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴,明白互相帮忙是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园小班反思随笔篇2

班里有个叫妮妮的小女孩,长得非常漂亮,白净的皮肤,一双会说话的大眼睛,可爱极了。这个小女孩头脑很聪明。但我发现她有一个特点,上课别的小朋友大声读儿歌时,她的嘴巴基本不动,课下也不爱说话,户外活动时,她也不像其他小朋友那样热爱做游戏,喜欢一个人静静的呆在一边,每次我催促她参加活动时,她不是说肚子疼就是说腿疼。这天,又到了户外活动的时间,我跟孩子们玩丢手绢的游戏,妮妮又悄悄的走开了,当孩子们围成圆圈蹲下后,我走过去拉着妮妮的手:“来,妮妮,跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗?”出乎我的意料,妮妮站在中间很活跃,一会提醒这个看后边,一会儿提醒那个快跑,显得很兴奋。活动后我问妮妮:“今天玩的高兴吗?。”“嗯,很高兴。”“那你以前怎么不爱参加呢?”“他们总是在我耳边大声说话,太吵了。”喔,原来这是个喜欢安静的小姑娘。

从那以后,我尽量安排孩子们做一些安静的游戏,或者我抽出时间单独和她做一些小游戏,让她慢慢的适应和其他孩子一起玩。渐渐地,妮妮变了,变得爱说爱笑了,也比以前合群多了。由此我想到,由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响,每个孩子有每个孩子的特点,有的孩子活泼好动一点,有的孩子内敛含蓄一点。作为一名幼儿教师,我们应该具有一双洞悉幼儿一切的眼睛,让每个孩子都健康快乐的成长。

幼儿园小班反思随笔篇3

孩子是祖国的花朵,社会的未来,而孩子的礼仪教育刻不容缓,为了让每一名幼儿都有良好的情操,培养他们对礼仪的认知。

一、把礼仪教育渗透到一日活动中来,每天从幼儿入园开始教育幼儿与家长、老师、小朋友之间进行礼貌问好,接着晨检,让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪。

二、在主题墙中渗透礼仪教育内容,通过主题墙的环境教学,促进幼儿文明礼仪的养成。

三、在平时教育幼儿不要大声喧哗,要将普通话,并随机教育幼儿用谢谢、你好、请、对不起等礼貌用语。

四、每周举行评选“礼仪小明星“活动,对幼儿进行表扬和鼓励。

五、想家长宣传礼仪教育的内容和礼仪教育的重要性,家园合作,共同努力、通过礼仪教育的开展幼儿的礼仪面貌好了很多,为幼儿的健康成长打下了坚定的基础。

六、掌握幼儿个体差异,科学地进行体育煅炼。

幼儿来自各个不同的家庭,其遗传因子各异。就是同一年龄组的幼儿体质、个性、能力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些;有的幼儿体质弱一些;有的性格开朗;有的性格内向;有的活动能力强;有的活动能力弱等等。因此,体育活动也要因材施教。

1、在群体活动中,保护体弱的幼儿的健康。活动时,可以让体弱幼儿组成一组,适当减少其活动量,煅炼进度要慢一些,时间也要短些。

2、在发展幼儿运动能力的同时,发展幼儿的良好个性。

幼儿的运动能力是他们的体质和个性发展密切相关的有的幼儿虽然个性活泼,好活动,但是注意力很容易分散,在跑、跳等游戏活动中不稳定,碰到有一定难度的活动,常常中途放弃,面对这样的幼儿,就需要得到教师的指导和鼓励。

例如:在“猫捉老鼠”游戏中,通过游戏规则培养幼儿的注意力和坚持性,规则要求每只猫必须到每个鼠洞去捉一只老鼠,要坚持把老鼠捉完,幼儿在游戏中都非常认真迅速地捉老鼠,在来来回回地钻爬过程中,幼儿的坚持性和注意力得到培养。

类似这样的游戏活动为各种性格,能力体力的幼儿创设了煅炼的条件,从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼,使身心和谐发展。

幼儿园小班反思随笔篇4

情景一:今天早上,轩宝的外婆送轩宝来幼儿园的时候,跟我说:“老师,轩宝一直说幼儿园的饭菜不好吃,中午的时候你多给喂几口!”轩宝很“合作”地在一边痛哭流涕。轩宝因为生病,已经有好几天没来幼儿园了。我从轩宝的外婆手里抱过轩宝,和他进行了交流,无奈轩宝一直哭,于是我让他坐到自己的位置上,和小朋友一起玩,他还是哭个不停,嘴里还嚷着:“我喉咙痛!”我说:“哭确实会让你喉咙痛的啊!”他一听,渐渐减弱了哭声,但还是有稀里索罗的声音。

分析:轩宝是一个很聪明的孩子,但由于家人的宠爱,照顾得非常仔细,使得他觉得自己很是娇弱。前几天的喉咙有点发炎,在家休息了好几天,轩宝就更加持宠而娇了。其实,在幼儿园每天吃饭的表现还是不错的,外婆的担心是多余的。我采用了顺流而下的方法,让聪明的他学着自我调节。

情景二:到了晨间谈话的时间了,我放弃了原先预设的谈话内容,改为对孩子早上表现的评价。我特别表扬了虫虫,因为虫虫和轩宝一样前几天生病休息在家,今天早上来读书,非常开心地和小朋友一起玩了。轩宝看着我,希望得到我的表扬。我实事求是,没有表扬他,轩宝止住了哭声,开始参加我们接下来的话题。

分析:老师实事求是的表扬,具体的表扬内容让轩宝意识到自己行为的对错,也意识到老师或者说是其他人喜欢的是讲道理、懂事的孩子,哭闹并不能得到他人的喜欢。

情景三:用餐前,我临时在电脑上下载了一些非洲难民儿童的图片,和孩子进行分享,让孩子看那些没衣服穿、没饭吃、没书读儿童的悲惨图片,并进行了简单的讲解。吃中饭的时候,孩子们都吃得非常好,而且吃得很干净。

分析:虽然小小班的孩子不能理解“难民”的意思,但是当这些图片非常真实地摆在孩子们面前,孩子们都说:“很可怜的宝宝!”有些孩子说:“不吃饭,也会像他们一样很细(瘦)的!”他们不能理解到对那些难民的怜悯,也不能感受自己的幸福,但是至少他们知道了,不吃饭、不穿衣服的后果。这样也足够了!

幼儿园小班反思随笔篇5

在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。老师做什么,就觉得什么最好?今天我带下午班,中午换班的时候孩子们在自由活动,我在一旁观察着孩子们,我不经意的喜欢翘了个二郎腿,坐在孩子们的中间。直到下午,我们要上课了,孩子们像往常一样,坐到了黄色小圆点上。我习惯性的检查了孩子的衣裤鞋袜与坐姿。

突然发现好几个小朋友全翘着个二郎腿,那是我很气,我让某某小朋友坐好,可她说,老师你不是也这样坐的么?这个孩子平时表达能力很强,是班里很听话能干的孩子。那时,我惊呆了,我脸红了,惭愧的无地自容。我意识到了我的行为是多么的不该,虽然是一个不经意的动作,孩子们却已经看在了眼里。记在心里,学了我的动作。当时我一句话也说不出来,后来我向孩子们道歉了,和孩子们像朋友一样聊了会天。

在聊天中,告诉孩子们这样坐不好看,也不端正。老师和你们一起改过来,做个好看端正的姿势好吗?用商量的语气和孩子们讲话…孩子们接受了。虽然事情已经过了,但让我感触很深……我很自责,我是老师,我要为孩子们做榜样。以后不会再范类似的错误了。老师们记住了,要重视自己平时的言行举止,因为你的一个不经意的动作就会影响孩子。

每天孩子就餐时,常会把不吃的饭菜乱丢,弄得桌上一片狼籍。尽管我不时提醒,可这种现象仍时有发生。今天,午餐的主菜是炸鸡腿,我在巡视孩子们的就餐情况时意外发现有一张餐桌非常干净,所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。

围着这张桌子的五个小朋友吃得格外开心,连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣。五个孩子此时此刻如同一家人,围坐一起共进午餐,那亲乐的气氛,让我这个旁观者都感受到特别的温馨。我问:“是谁想出来的好主意?”马小雨小朋友腼腆的笑了。我这一问,马小雨小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣,并很快得到了推广:其他小餐桌也纷纷仿效。

一张小小的餐巾纸,既培养了幼儿良好的就餐习惯,又营造了一种温馨的就餐氛围。马小雨小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头,这是个偶发性的行为,我抓住时机加以引导,使之得到巩固和延伸,从而变成了孩子们有意识的良好习惯。

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