白杨教学设计优秀教案随笔大全

| 丽丽

《白杨》这一课,爸爸表面上是介绍白杨,实际在赞美具有白杨品格的人,所以《白杨》这课也用了借物喻人的写作特点。接下来小编在这里给大家带来白杨教学设计优秀教案随笔2020精选,希望对你有所帮助!

timg (2).jpg

白杨教学设计优秀教案随笔1

教学目标:

1. 使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建

设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。

2. 通过理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想。

3. 学会本课生字、新词。

4. 有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点:

通过理解重点词语和句子,体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点:

理解课文最后一段:爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来,嘴角浮起微笑,实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:2课时。

教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,引入课文。

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树。

二、范读课文,初步了解课文主要内容。

三、学生自学课文。

1. 借助字典学会本课生字、新词。

2. 通读课文:①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话

划下来,想想这些话的意思。

四、检查自学情况。

1. 出示生字卡片,学生认读。

清晰 介绍 新疆

注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的:清晰;字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。

2. 读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解。

3. 指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。

4. 默读课文,回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。

五、练习读熟课文,朗读课文。

六、布置作业。

1. 抄写词语;

2. 朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话,引发兴趣。

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民,那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章,(板书课题:白杨)

二、指名朗读全文。

1. 思考:从爸爸介绍白杨树的话中,可以看出白杨有哪些特点?

2. 讨论得出答案,老师板书:(①外表:挺直、粗壮;②内在:哪里需要就在哪里扎根,坚强、不软弱、不动摇。)

3. 结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4. 朗读这段话,体会白杨的品格。(有感情地朗读)

5. 练习背诵此自然段。

三、细读课文,理解重点语句的深刻含义。

1. 默读课文,自学。(投影出示)

读句子,联系上下文回答括号里的问题:

(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这

位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书:边疆建设者]

(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可

以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书:扎根

边疆、建设边疆]

(3)爸爸一手搂着一个孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉

思”,爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

4.朗读这几句话,体会其中的深刻含义。

四、老师:望着窗外的卫士,爸爸想着、想着,突然他的嘴角又浮起一丝微笑,这是

为什么呢?

1. 指名一人朗读课文最后一句话,大家分析其中的深刻含义。

2.“微笑”又说明了什么?(板书:无私奉献的精神。)

3. 朗读训练,体会边疆建设者的无私奉献的精神。

4. 练习背诵课文最后一个自然段。

五、朗读全文,想想课文的中心思想是什么?

六、确定中心思想,完成课后练习三(选择中心)

说明:课文采用的是借物喻人的方法。(板书:借物喻人)

七、总结深化

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法,热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者,他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们,也感染了老师。希望我们共同努力,创造祖国更加辉煌灿烂的明天!

八、布置作业:有感情地朗读课文,背熟课文。

白杨教学设计优秀教案随笔2

[教学目标]

[知识与技能]

1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.积累背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.揣摩文章线索(明线与暗线)。

4.清楚课后第二题三句话的含义。

4.体会借物喻人的写作特点。

[情感态度与价值观]

建立对白杨树的喜爱之情,体会白杨的特点和爸爸的心愿,为学生树立“奉献祖国的正确人生观、价值观”做一铺垫。

[教学重点]

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

[教学难点]

1 、 体会文章的写法,感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

【过程与方法】

1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料:如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2 、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。

3、课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。

4、认读课文,小组学习交流,使生字词再强化。

5、整体感知课文,理清文章脉络。

6、走入文本,抓住人物的语言及表情前后的变化,谈感受,体会情感。

[教学过程]:

第一课时

一 、 谈话导入 激趣引题 。

同学们,你们知道什么是大戈壁吗?(蒙古语意为难生草木的土地,是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。)然而,在这没有山,没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上,却生长着一棵棵高大的身影,你知道他们是什么吗?它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者,到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书:白杨。【学生带着对戈壁的好奇之心,进入课文,产生激情,收到引情激趣的效果】

二 、初读课文,理清文章脉络,自学生字生词。

1、师此时你一定在想,荒凉的戈壁究竟是什么样的?白杨为什么会在那里生长呢?在这里生长的白杨树会有有什么特点呢?现在,就请同学们默读课文,并以自己喜欢的方式,学习课文生字新词,然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事?

(学生自学,可以小组合作交流,教师巡视相机指导。)

2 、教师检查学生自学结果:(1 ) 对一些词语的理解。浑黄一体:都是浑浊的黄色,分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣,没山没水没人烟,只有漫天黄沙,,连天和地的界限也无法分清。高大挺拔:高大笔直,挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树,在那样恶劣的自然环境中,仍能够长的如此高大,令人赞叹。(2)提醒学生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丢“土”,与“僵”在字形字义上进行区别;“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。(3) 说说这篇课文讲了一件什么事。(文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨,展开议论的事。)

(4)把握作者的行文线索:在西行的列车上,爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点,爸爸表明心迹。

三 、 细读品味 了解白杨的生活环境。

学习课文的一至三自然段,画出含义深刻的句子。

预设点:

抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。

(1)白杨树生长在茫茫的大戈壁上,,那里没有山,没有水,也没有人烟。几乎没有生命的存在。(明确白杨的生命力极强)

(2)那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。( 明确白杨树的生活环境及其恶劣。)(教师引导,学生头脑中产生飞沙走石的画面)

(3)白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。(这是爸爸介绍白杨的话,要重点理解,明确白杨的特点:不择环境坚强 不软弱 从来都那么直)

(教师出示相关的课件或图片,学生以图片为栽体,进一步感受白杨树的坚强。)

(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。【学生感受到白杨树生活环境的恶劣及性格的坚强,为以后的言物喻志打下伏笔】

2、此时的你最想对白杨树说点什么?(1)唱一唱有关白杨树的歌曲。(2)介绍一下写白杨树的一首小诗。(3)也可提出问题:为什么要选择这样的环境生存呢?(4)也可抒发对白杨树的喜爱之情等。

四、提出疑问 置留作业

刚才的同学提出了一个非常好的问题,白杨为什么要选择这样的环境生活呢?爸爸介绍了白杨,真的是单纯的在介绍白杨树吗?课下思考一下这个问题,下节课我们共同交流。

第二课时

一 、复习引入,直奔情境。

1、复习有关词语:戈壁 清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 抚摸、介绍、边疆 、陷入

2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。

二 、剖析实质 表达心声

“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心”,那么他要表达的是一种怎样的心呢?学习第10 至12 自然段,理解爸爸的心声。

预设点:

1、 指名读读这一自然段,说说 “表白”是什么意思,解释说明;“也,” 说明爸爸说树即说人。生思考:为什么说爸爸也是在表达自己的心呢?你是怎么理解的?和同学们讨论一下。抓住“表白”一词进行理解。

爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要向白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。

2 、白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么,爸爸的生活环境又会怎样呢?(1)生讨论汇报 抓住爸爸和白杨特点的相似之处。(2)教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。(学生感受同时产生联想,感受爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私的奉献着自己一切的场景。)【抓住事物间的相通之处,体会借物喻人的写法】

3、 西部需要开发,祖国需要建设,那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者,正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你,面对如此高尚的爸爸,想说说些什么呢?把你的心理话说给你的同学听好吗?

三 、 再现希望 体会写法

1、 学习本文的最后一自然段

预设点:你能理解“突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进的方向的右面,在一棵高大的白杨树的身边,几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗?((1)高大的白杨指爸爸自己,身边的几棵小树即指他的孩子们。(2) 爸爸希望他的孩子也能扎根边疆,成为边疆的建设者。(3)这是爸爸的愿望,更能体现爸爸的高尚情操。)

2、 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗?

3、 体会写法

白杨树和爸爸有着相同的本质特点,他们不怕环境的恶劣,默默的为大地和人类奉献着自己的一切,作者借助白杨的这个特点,明写白杨,暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志,借物喻人。(明确什么是托物言志,借物喻人的表现手法)

四 、 感情朗读 收束全文

带着对白杨树的赞叹,对边疆戍卫者的敬意,对西部未来的憧憬,让我们再一次回到课文之中,去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗?

白杨教学设计优秀教案随笔3

教学目标:

1、理解课文内容,学习边疆建设者服从祖国需要不怕艰苦的高尚品质。

2 、抓住重点词句体会白杨含义及借物喻人的写法。

3、有感情的朗读课文。

教学重难点 读懂爸爸的心愿。

教学准备 多媒体课件

教学过程

课前 播放歌曲《小白杨》(感受白杨的品格。)

一、导课

刚才我们欣赏了歌曲《小白杨》,谁来说一下,听了歌曲你知道了什么? 这节课我们一起学习《白杨》一课。

二、 初读课文(了解学情,读懂了什么,哪里还没有读懂)

1、自由朗读课文,边读边想这篇课文又写了什么内容。

2、谁来说一下,通过读书你知道了什么?

3、文中那些地方你没有读懂?﹙问题列在旁边﹚

三、细读理解(思考提出的疑问理解课文并指导朗读)

1、默读课文,思考刚才提出的问题,并在文中画出有关的地方。

2、为什么说白杨树是戈壁滩的卫士?这个问题谁解决了?

3、指名的写白杨树特点的句子。我们一起看大屏幕,谁愿意说说你对这段话的理解?结合理解进行板书

高大挺拔

坚强不屈

4、指导朗读

(1)能把白杨树的高大坚强读出来吗?请自由练习朗读

(2) 指名朗读,其他同学认真听他哪儿读得好?

(3)还想给她提点建议吗?你能读给大家听吗?

(4) 赛读。

(5)是呀,多么令人敬佩的白杨树呀!在风沙面前,你像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,你像松柏一样挺拔高洁;在干旱面前,你像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,你像中流砥柱一样坚定牢固。你就是戈壁滩的卫士,有谁想读,请站起来一起读。

爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心,那爸爸的心愿是什么?

(1)请同位讨论一下,看哪个孩子理解得好?

(2)指名回答。

过渡:爸爸希望孩子将来扎根新疆建设新疆,可是,亲爱的同学们,你们知道吗?旧中国留给新疆的是贫穷和荒凉,1954年,中央决定驻新疆的十万解放军就地转业,组建新疆建设兵团,肩负垦荒守边的双重历史使命。50年来,他们为了边疆的繁荣和稳定,克服重重困难,默默奉献,无怨无悔。请同学们看屏幕:(图片展是六十年代建设兵团在沙漠中工作的情景。)

边看边解说……无数边疆建设这就是这样献了青春献终身,献了终身献子孙。我们读懂了爸爸的心愿,可两个年幼的孩子读懂爸爸的心愿吗?

5、学生自由读“他们只知道……”一段,并想一想他们不知道什么?

指2—3名学生回答。

6、两个孩子能完成爸爸的心愿吗?我们一起来看最后一段,请同学们用自己喜欢的方式读这段话,看你读懂了什么?

(结合学生的回答解决爸爸为什么笑了?)

四、 欣赏与表达(当学生的情感到了高潮时,激发学生表达的欲望)

1、经过一代又一代建设者的努力,如今的新疆已发生了翻天覆地的变化,今年正值新疆建设兵团成立50周年,老师从新疆建设成果展中选取了部分图片,请欣赏。

(展示美丽的新疆图片)

2、欣赏老师自编的小诗。

西北的风

这里曾是风沙扬天

这里曾是荒无人烟

西北的风尽情地吹吧

动情地讲述一个人间的神话

雪白的长绒棉,甜甜的哈密瓜

欢腾的骡马,高大的采油架

飞快延伸的公路,拔地而起的高楼大厦

一处处风景赛江南,一座座工程披彩虹

自豪吧!不屈的脊梁

骄傲吧!西北的风

3、此时此刻,相信同学们也一定有许多话要对建设者说,请拿起笔,把你要说的写下来。

五、带着疑问思考走出课堂。

亲爱的同学们,作为新时代的接班人,在困难面前,我们该怎样去做?当祖国需要我们奉献时,你将如何选择?

白杨教学设计优秀教案随笔4

学习目标:

1.能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

预习+展示

一、导入

1.谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

二、朗读课文。

1、要求:读正确,读流利。(有不会读的字写上黑板,会的上注音)

2、组内练习,自由读,齐读,轮读等。

3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读),同学评价。再小组齐读展示,评价。

三、自学生字

1、在课本上画出生字,在生字表上注上读音,组词。两名同学上台展示。

2、联系上下文或工具书理解生词,小组解决不了的上黑板写出来。

3、师生共同解决。

四、小组合作理解课文

1、学生分角色朗读5—12自然段。

2、学生自读课文思考:

1) 在什么地点写了一件怎样的事?

2) 白杨树有哪些特点?

3) 从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心?”

4) 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑?

5) 课文表达上有什么特点?

3、小组长组织讨论学习,在笔记本上记下答案。

4、展示,纠正。

5、对照黑板上的答案,修改自己的笔记。

五、课外拓展

1、从白杨树和这位爸爸的身学习到什么?

2、同学们想想,这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢?这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢?

反馈课

一、填空(上课前请同学抄上黑板)

1《白杨》的作者是 ,文章赞美了生长在 的白杨,它们具有的品格。

2、文章采用了 的写作手法,表面上是在赞美白杨,实际上 是在赞美 。

3、用“哪儿---哪儿---”“不管---不管---总是---”写一段话夸夸像课文中的爸爸那样的建设者和保卫者。

二、做辅导习题

1、一至四小题课外完成,分组出来展示,一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

2、评价展示的答案,更正。

3、展示“理解运用”时用展示台。

课后反思 :

语文课程标准为语文教学指出了一条很好的教学思路。要求教师在教学中应帮助学习多积累,重感悟、重内化、重视与生活实际的联系。我在这方面体现得很位。

首先我以生活作为学生理解课文的最根本的落脚点。《白杨》一课是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,实际上是对建设者的赞美。因而我紧紧抓住树与人的联系。从有限的课堂教学中去反映无限的生活情景。

其次,我更注意学生个性化的培养,在教学完第二环节,学生已经初步理解了作者如何赞美白杨树的内容之后,我又让学生将自己的理解用一幅画表现出来,学生非常乐于表现自己,同时也体现了个性化的发展、创新能力的培养。


白杨教学设计优秀教案随笔大全相关文章:

幼儿园小班安全教案随笔5篇优秀范文

2020幼儿园开学第一课教案精选最新5篇

四年级语文教学反思随笔大全

历史教学心得随笔2020精选

初中英语教学反思集锦随笔2020

    上一篇:白杨教学设计优秀教案随笔2020精选 下一篇:草原教案及教学设计随笔最新汇总

    相关推荐

    热门推荐

    26219