课本詹天佑教学设计随笔2020精选

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学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。接下来小编在这里给大家带来课本詹天佑教学设计随笔精品,希望对你有所帮助!

课本詹天佑教学设计随笔1

教学目标:

1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生的爱国感情。

2.理清课文脉络,联系上下文理解重点词句。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

理清脉络,理解重点词句,了解詹天佑的爱国事迹。

教具时间 2课时

教学过程:

一、 导入。

今天,老师要给大家认识一个人,(出示詹天佑的图片)。你们知道他是谁吗?今天我们就来一起学习《詹天佑》(板书课题)。看了课题,你想知道什么?

二、 预习

1. 你觉得詹天佑是怎样一个人?

2. 学生自读课文。

学生质疑问难

过渡:谁说说课文是如何评价詹天佑的?

三、 新授

1.(板书:杰出 爱国)我们一起把这句话朗读一遍

“杰出”是什么意思?

2.文中有这样一句话,谁来读一读?

投影显示:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务……

① 学生齐读

② 詹天佑邮芰耸裁慈挝瘢?BR>③ 谁来介绍一下这条铁路?

3.(板书:困难)修筑这条铁路有什么困难?

① 根据学生的回答板书(高山深涧,悬崖峭壁)

这句话告诉我们什么那儿的地理环境怎么样?

② 除了自然方面的困难,还有其他方面的困难?

过渡:是啊,修筑京张铁路面临重重困难,这些困难把詹天佑吓住了吗?

指投影,请大家读读这句话。

4.(板书:嘲笑)詹天佑不怕嘲笑,不怕谁的嘲笑?

用“——”画出写帝国主义嘲笑我们的句子。

(生读,画)根据学生的回答板书:

a.“是个笑话” 帝国主义认为什么是笑话?

b.“还没出世” 这句话是什么意思?

他们为什么不直接说能在南口修筑铁路的中国工程师 现在一个也没有。总而言之,把他们的意思概括起来就是?

过渡:从清政府提出修筑计划到任命詹天佑为工程师 ,帝国主义只是一笑了之吗?

1. 根据学生的回答提问:帝国主义哪些行为是阻挠?

帝国主义哪些行为是要挟?

2. 请一位同学读第二自然段,大家边听边思考:帝国主义阻挠、要挟的目的是什么?

① 这是直接目的,还有吗?

② 你还有疑问吗?

3. 讲述当时的背景

1905年,当时清王朝的统治一摇摇欲坠,即将土崩瓦解,由于清政府的腐败无能,帝国主义纷纷侵入我国,掀起了瓜分中国的高潮,把中国当成了谁都可以宰割的肥肉。腐败无能的清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约,谁拥有铁路的修筑权,谁就等于拥有一系列的特权。他们可以在铁路沿线架设电线,开办邮局,甚至驻扎军队,逐步由经济控制到军事控制,使那里成为国中之国,成为他们为所欲为的天下,帝国主义怀这不可告人的目的。

4. 你知道路京张铁路在战略性的重要性吗?

第二课时

一、教学目的:

1、了解詹天佑的事迹,体会他是一个出色的爱国工程师,激发学生热爱祖国,立志为国作贡献的思想感情。

2、知道詹天佑怎样克服种种困难,最终使京张铁路提前竣工的。

3、通过关键词的理解,体会句子的含义。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点: 通过具体事例的理解,体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师。

三、教学难点: 通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想感情。

四、课前预习: 詹天佑在施工过程中遇到哪些困难。

五、教学过程:

(一)复习导入

上节课,我们了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,他不顾帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的重任,为中国人民争了一口气。下面,我们接着学习课文。

(二)学习第三段

1、反馈预习:这一段讲詹天佑在修筑京张铁路过程中,遇到了哪些困难?

2、学习第一层

(1)在勘测线路中,詹天佑是怎么说?怎么做?怎么想的?用不同的记号划出。

(2)詹天佑说了什么?你是怎么理解的?

(3)小组讨论:从詹天佑做的和想的体会到什么?

(4)学生自由发言

(5)师小结

3、学习第二层

(1)詹天佑在开凿隧道中遇到哪些困难?学生自由朗读思考。

(2)让学生用简笔画在黑板上画出两种开凿法。

(3)师小结

4、学习第三层

(1)齐读思考:詹天佑又遇到了什么困难?

(2)小组交流。

(3)请学生上黑板边画边讲解火车怎么爬坡的。

5、学生质疑、解疑。

6、师小结。

(三)学习写作方法

1、第一层从说、做、想三个方面来写詹天佑,但这三个方面都能突出什么?

2、课文第三段只选取了勘测线路、开凿隧道、设计线路这三个事例来写,又是为什么?

(四)形成性练习

(五)作业

课本詹天佑教学设计随笔2

“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话是《詹天佑》这篇课文的中心句。课文是怎样体现詹天佑的“杰出”和“爱国”的呢?同学们阅读课文时要围绕中心句展开思路。

一、“爱国”的体现

由于清朝政府腐败无能,中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。“当时,清朝政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。”“刚”、“就”等词语充分暴露了帝国主义虎视眈眈的强盗野心。他们千方白计出来阻挠和要挟,认为中国要修铁路“最后还得求助于他们”,多么狂妄啊!甚至“有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”这是对中国的极端蔑视!中国真的没有这样的人才吗?不!“帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是他们中间的一个。”消息一传开,“全国都轰动了”。詹天佑受命于危难之际,能否完成任务,关系到民族的尊严和荣辱。虽然顶着沉重的压力,但是詹天佑毅然接受了任务。没有强烈的爱国之心,是绝对做不到的!

二、“杰出”的体现

詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?勘测线路时,他说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他还亲自带领学生和工人,“扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点测绘”,夜以继日地工作。“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”从詹天佑的所言、所行和所想中,可以看出他严格要求、以身作则的高贵品质。

开凿隧道和设计“人”字形线路,进一步反映了他杰出的才能。

“居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。”八达岭隧道长1100多米,他“决定采用中部凿井法”。因地制宜,节约时间。“铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。”怎么办呢?詹天佑巧妙地设计了“人”字形线路,“这样一来,火车上山就容易得多了。”

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提早两年完成了任务,“给了蔑视中国的帝国主义一个有力的回击”,同时也长了中国人的志气。事实证明,他的确是一个杰出的爱国工程师。

课本詹天佑教学设计随笔3

本节课开始让学生反复读书,然后小组讨论交流,从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?最后学生向老师汇报,便开始了下面的教学环节。

(学生争先恐后,自由发言)

生:我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道,采用从“两端向中间凿进”的办法,开凿八达岭隧道又采用了“中部凿井法”克服了重重困难,最后把工期缩短了一半。

师板书:两端凿进法

中部凿井法

生:我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑

设计了“人”字形线路,使火车巧妙的爬上了陡坡。

师板书:设计“人”字形线路……

师:大家的理由都很充足,可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。

(学生分组学习,每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案,学生在本子上一边画图,一边解说。教师巡视。)

[评析:该教学片段为“读书汇报”,学生已通过“汇报课文主要内容”的口语交际过程,对课文内容有了进一步的认识,能够做到对课文内容心中有数。此时,我创设交际情境,让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案,进一步诱发学生的积极思维,以形成本课口语交际的又一个高潮。]

师:现在有哪位同学扮演“詹天佑”开始向“工程人员”解说自己的方案。

(一学生走向讲台,面向大家。)

“詹天佑”:大家好!近几天的工作非常劳累,大家辛苦了!(作拱手状,众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况,并画一张简图,便于同志们施工。居庸关山势高,岩层厚,(画一高山)

我想采用从两端向中间凿进的办法,(画→←)这样施工会缩短工期。同志们,有什么意见吗?

“员工们”:没有!

师:(鼓掌)讲的真好!

“詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米,有居庸关隧道的三倍长,(画八达岭)所以,我决定采用“中部凿井法”,先从山顶往下打一口竖井(画井),再分别向两头开凿,(画←→),外面两端也同时施工,(画→←),这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗?

“员工甲”:詹总,能不能多打几口竖井,增加多个工作面,这样不是能更快的缩短工期吗?

“詹天佑”:这位员工提出再多打几口竖井,这个办法大家认为如何呢?

“员工乙”:我觉得多打几口竖井不合适,原因有二:一是我们国家非常贫穷,当时的国力很难承受;二是这样会花费更多的人力、物力。

“员工丙”:我也认为不合适,几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度,这样,人力、物力、财力不是白费了吗?哪如就从山顶打一口井呢?

(教室里爆发出热烈的掌声)

……

师:刚才,同学们各抒己见,老师真是大开眼界,从中受益匪浅。的确,八达岭隧道太长了,我们的测量设备也很落后,如果仍用“两端凿进法”开凿,容易产生误差,在中间对接有困难,如果多打几口竖井,我们的人力、物力、财力又实在有限,所以还是用“中部凿井法”比较理想,大家明白了吗?

生:(异口同声)明白了!

[评:尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生学习的权利,是进行口语交际的根本保证,在这一节的教学中,教师激发学生的学习兴趣,创设口语交际情境,这就形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。这样教学,激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维,培养了学生的口语交际能力。]

(有一学生踊跃走向讲台,面向大家)

“詹天佑”:各位员工,大家好!经过长时间的昼夜奋战,我们成功的开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,铁路经过青龙桥附近,坡度特别大,怎样才能使火车爬上陡坡呢?我设计了一种“人”字形线路,给大家演示一下。(画“人”字形线路图,一边演示,一边解说)

北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后面推。过青龙桥,列车就向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口,就倒过来,原来推的火车头拉,原来拉的火车头推,使列车折向西北前进,这样一来,火车上山就容易多了。大家听懂了吗?

“员工们”:听懂了!

师:那么此时,同学们想对詹总工程师说些什么?

(学生纷纷发言)

生:詹总,你的设计真是太巧妙了!实在令人佩服!(伸出大拇指)

生:詹总工程师,你真是技高一筹!为我们中国人争了一口气!

生:詹总,您不愧是我国杰出的爱国工程师!将来我也要向您一样,当一个出色的工程师!

生:詹总,您的杰出设计长了中国人的志气,灭了帝国主义的威风!

生:詹总工程师,您在实践中勇于创新的精神非常值得我敬佩!

……

师:鼓掌

[评:新修订的小学语文大纲在谈及阅读教学时指出,“要避免烦琐多余的内容分析。”“人”字形线路这一重点段落,如果逐句解析,会显得烦琐多余,学生不易感兴趣,,于是,我改变了传统的讲析式教学方法,在学生充分理解课文内容的基础上,创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境,让学生扮演有关角色进行口语交际训练,使教材中的文字变为学生生动的语言,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,在解说和谈论的“对话”中有效的培养了学生分析问题的能力和口语交际的能力。]

课本詹天佑教学设计随笔4

教学目标:

1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。

2.学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。

3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。

4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点:

重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

导入:

①谁说说自己认识的名人?

②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物?

要点:这里的“引导”,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。

(过渡:今天来认识一位铁路工程师——詹天佑)

你心中的詹天佑是什么样的人?

要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想,爱护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。

(一)初读,整体感知课文内容

1.通过查工具书,初步理解“阻挠”:“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

2.按照课后习题1中的(1)“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”,(2)“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的(3)题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。

(二)精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)

1.通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。

2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:

①清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?

②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”

③清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?

④“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?

围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

讲读第三段时,让学生思考:

①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?

②他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第(3)题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

3.归纳文章中心思想。

(三)指导背诵,反顾全文,理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点

1.指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:接受任务——勘测线路(所做——所说——所想)——开凿隧道——设计“人”字线路。

2.回顾全文,思考问题:这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

3.这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。


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