课文《亡羊补牢》教学设计范文大全

亡羊补牢，汉语成语，拼音是wáng yáng bǔ láo，意思是羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。以下是小编整理的小学三年级语文《亡羊补牢》教学设计，希望帮助到您。

《亡羊补牢》教学设计一

教学目标：

1.学会本课的生字生词，能够正确读写。

2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1.同学们，你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)

“寓”，是寄托的意思(板书);“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

3.谁能连起来把题目解释一下?

(羊丢失以后修补羊圈。)

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

三、检查复习。

指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶

紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的，怎么做的?结果怎样?

(1)读书，小组讨论。

(2)班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想。

六、作业。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

《亡羊补牢》教学设计二

一、教学目标

1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

二、教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

三、教学准备

1、学生预习课文

2、老师准备课件

教学过程：

一、直接揭题

1、谈话激趣，揭示课题

同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意，渗透学法

1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

三、初读课文，检查朗读，书写难字

1、提出初读要求

要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读，随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

①窟窿long轻声洞的意思

②圈，多音字，组词

③指名读生字，句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意，渗透学法

1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

①第一次丢羊的原因是什么?

出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

指导朗读

他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的'羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

六、联系生活，体会寓意

1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。

4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》教学设计三

【教学目标】

1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

3、练习用从此造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。

【教学用具】

录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。

【教学过程】

一、复习检查

1、说出掩耳盗铃的`意思。

2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

图文结合，理解内容。

反复朗读，悟出道理。

联系分析，加深理解。

二、讲读

第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)

1、释题：

亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

2、分节读文，质疑。

纠正读音：街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。

3、看录象，思考问题，理解大意。

那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?

4、细读课文，归纳寓意。

幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

⑴ 把这个反问句换成肯定句：

羊已经丢了，修羊圈没有用。

⑵ 问：修羊圈有没有用?为什么?

(修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。)

⑶ 比较句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

羊已经丢了，修羊圈没有用。

(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。)

⑷ 讨论：

如果你是养羊人，你会怎样做?

过渡：

由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

① 理解填空：

养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。

② 比较句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

他很后悔，应该接受街坊的劝告。

(前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

③ 从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。

④ 讨论：

养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗?

5、朗读全文，思考：

这个故事说明了一个什么道理?

四人小组讨论;个别答;然后老师小结。

小结：

这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

四人小组讨论，指名谈谈。

四、堂上练习

指导造句：从此

先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

五、作业

1、熟读本则寓言，试背。

2、说出亡羊补牢成语的意思。

《亡羊补牢》教学设计四

教学目标：在朗读课文的过程中，学会3个生字，能读出说话人的语气。了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：朗读课文，能读出说话人的语气。

教学难点：懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学过程：

一、引入，激发情趣

1、中国流传了许多的'成语，每个成语的背后都有一个有趣的成语故事。

你曾经听说过哪个成语故事?(指名说说)(课件演示成语故事的画面)

2、今天我们就共同来学习一个很有趣的成语故事——亡羊补牢!

板书：18、亡羊补牢(学习“亡、补、牢”三个生字)

二、初读课文，检查词语

1、自己读读这个故事，注意把字音读正确。

2、课文中的生字你们认识了吗?我相信你们一定能读好。

先出示生字再读词语

羊圈：注意读音

差错：什么“差错”?你曾经出过什么差错?

损失：养羊人损失了什么?

3、刚才的字词，同学们读的非常正确，如果把它们带到课文中你还会认识吗?

同桌互相读读，看看小伙伴是不是把字音读准确，句子读通顺了。

三、理解课文，指导朗读。

1、同学们读的可真认真!分自然段读

2、指导朗读

1)你自己先读一读

2)谁能读读邻居和养羊人的对话

指导“满不在乎”的语气

想想，你若是养羊人，怎么表现出这种满不在乎的样子?

3)你们都试着读读

4)养羊人丢了羊还这样满不在乎，后来又为什么后悔极了?

5)自己先读读(读后指名说说)

6)出示句子：课件——他后悔极了，说“都怪我呀，我不该不听邻居

的话。”谁来读读(指导“后悔”的语气)

7)羊连丢两只多可惜呀!谁把养羊人的心里话说出来。你们也能读读吗?谁再读读?

8)让我们一起连起来读读这段话(齐读)

3、故事讲完了，你们能不能把这个故事完整的读一读，也就是读读前两个自然段。

1)同桌互相读一读(读给你旁边的小伙伴听)

2)谁能把故事连起来读?

四、了解寓意，释题

1、一个完整的成语故事，结尾处往往要告诉大家这个故事所揭示的道理，你们找到“亡羊补牢”的道理了吗?

自己快读读，谁愿意读读?

课件演示——这个成语故事告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

让我们一起来读读吧!(师生共读)

2、谁记住这个道理了?告诉你的小伙伴。

3、想一想，在我们平时的生活中有没有遇到过问题，及时亡羊补牢呢?

4、回过头来，我们再看看这个成语“亡羊补牢”，你明白是什么意思吗?

亡，在古代指的是丢;

牢，指的是羊圈;

“亡羊补牢”也就是“丢了羊及时修补好羊圈，这样的事就不会再发生了!”

五、小结

在平时，我们做任何事情，出了差错并不可怕，只要能及时“亡羊补牢”，就会不再受损失。

教学反思：成语故事一直是孩子们比较喜欢的，而且学生对这个故事并不陌生，所以在历届省不存在问题再加上现代教育媒体的介入，更加是课文内容简单了。