随笔小作文小学教育

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教育随笔像新闻体裁一样,有较强的时效性。教育随笔很重要。你会写随笔小作文小学教育吗?下面小编给大家带来随笔小作文小学教育,希望大家喜欢!

随笔小作文小学教育1

在这半年的小学数学教学过程中 我认为四年级正是过渡时期必须培养学生良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是如何充分发挥学生的学习主动_,做到课堂以学生为主,让学生主动自觉的发现问题、解决问题。提高学生学习的兴趣使他们掌握学习的方法,主动接受和探索知识,而不是传统的被动的填塞式的学习。贯彻"先学后教"的教学理念,这就要求教师在教学的时候必须面向全体学生、因材施教。

对于优生中聪明好动的学生,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的。我们班的小志同学他就是非常聪明,我经常在中午出题留给他做,由于他的不细心很少全做对,所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习,如果打击他一次上课就能好几天,所以对于优生上课也应该多关注些。 对于中等生他们不扰乱课堂纪律,有时你把他叫起来,他根本不知道你讲哪,在教学中要适时提醒他们注意听,多组织课堂教学。而对于后进生首先给他们订的目标就不要太高,让他们跳一跳够得着,这样不止他们自己觉得有希望,而且感受到成功的喜悦。

随笔小作文小学教育2

教师是人类灵魂的工程师,教师是人类礼貌的传承者,教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠,每一顶都那么诱人,这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

今年,幸运的我如愿以偿成为__中心小学一名光荣的人民教师,第一次以小学教师的身份走进课堂,感觉一切都是那样完美,然而,醉酒方知为师难阿!才几天工夫,我先前良好的自我感觉一扫而空,应对一大群麻雀似的孩子们,我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易,要站好可真难阿!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事,对我说:“教师工作是细致的,繁琐的,有时候甚至很苦很累,但务必记住教师干的是良心的活。”听了这些话后,我很惭愧,也豁然开朗。“起始于辛劳,收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照阿!

此后,在校长的推荐下,没课时我就旁听老教师的课,学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念,要全身心的投入教育事业,努力工作不断进取,尽我所能,让每一个学生能成人,让每一个家长都放心,”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念,已成为我从教的最高准则,在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

还记得开学第二周,我们班有个叫少博的小男孩,能说会道很可爱,可是在学习方面,他给人的感觉就没那么好了,上课时注意力不集中,做作业动作很慢,不肯动脑筋,书面作业相当潦草,发现问题后,我找他谈话,期望他遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错能改,争取提高,可是刚说完后,第二天就又犯了,上课竟然变本加例,当时真的心

都冷了,想想还是算了,要不放弃吧,但又觉得十分不干心,不能因一点困难就退缩,我要对得起自我的良心,我必须要转化他!

为了转化他,我采取了以下措施:

1、我先让他认识到自我的错误,做为学生就应尊重教师团结同学,树立做个好孩子的思想。

2、在批改作业时我用了足够多的激励语言,尽可能的激发他的提高。例如:这次作业很棒,有提高;教师其实很喜欢你,如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

3、在课堂上,反复地提问他问题,在回答正确时,我毫不吝舍地给予肯定,表杨,回答错误时,我会稍微引导他,让他再想想。

4、课后,我会询问他身旁的同学,看一下他的表现状况,以及在生活上家庭上的一些状况。

一周以后,我发现他的状况有所好转,注意力集中的时间长了,作业安时完成,回答问题也用心了,于是,我开始反思这种状况,我发现,我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上,效果是一样的,都有了很大的提高。

从这件事中,我深刻认识到,要做好一个教师务必因材施教,循循善诱常言道:”一把钥匙开一把锁”,每位学生的实际状况是不一样的,教师务必深入了解,弄清学生的行为习惯及落后的原因,因材施教,因人而异正确引导。

随笔小作文小学教育3

在希腊文中,学校一词的意思就是闲暇。或许在希腊人眼里,教育就是享受一种闲适,孩子有充裕的时间体验和沉思,才能自由而充分地获得心智潜力的发展。卢梭说:“最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。”

教育的闲适,是摒弃了急功近利后的一种自然。我们总担心孩子会输在起点,于是,在爱的名义下,悄悄地偷走了孩子天真烂漫的童年,把孩子过早地送进了各种兴趣班、辅导班。而一位美国母亲送孩子去上幼儿园,第一天孩子回来,拿着一张画了一个圆圈的纸片,告诉妈妈,这是数字“0”,是教师这天教他的。妈妈表扬了孩子,但随后就起诉了那位教师。她认为教师过早地抹杀了孩子的想象力,在孩子没有认识“0”之前,他能够把这个圆圈想像成很多东西,能够是一个金灿灿的太阳,一个红彤彤的苹果,一个滚动的铁环……此刻,他只明白这是个“0”,而不会想成别的什么了。在这位母亲看来,比知识更重要的是孩子丰富的想象力和不灭的好奇心。过早地教给孩子知识,恐怕对孩子来说,并不是一件好事。让孩子在游戏和玩耍中闲适地生长,才是教育的自然之道。

教育的闲适,是摆脱了紧张忙碌后的一种恬静。教育的身影,总是会忙忙碌碌的。课堂,往往大容量、快节奏、高效率,一个资料之后一个资料,一个环节之后一个环节,一个问题之后一个问题……学生常常应接不暇,甚至手忙脚乱;课间,往往有做不完的作业,答不完的题目……没有了休息的时间,没有了游戏的时间,也没有了自由呼吸的时间。学生似上紧了发条的时钟,一刻不停地旋转着,茫茫然地旋转着。一个经常拖拉作业的孩子偷偷地说:“我就是不想早点做完!做完了,妈妈还会加作业。”长时间的紧张忙碌,窄化了学生思想的空间,浮躁了学生学习的心态,消磨了学生求知的欲望。没有了闲适,教育越来越忙碌,越来越短视,也越来越逼仄。而如果我们明白这一点,却依然深陷其中,或者推波助澜,那就是学生的不幸,更是教育的失败了!

教育的闲适,是拒绝了平庸肤浅后的一种深刻。爱因斯坦说:“负担过重必然导致肤浅。”教育的闲适,使学生有足够的时间“消化”知识,有足够的时间静思默想,有足够的时间潜心体验,也就有对世界深刻、独到的感悟、体认、理解与把握。不然,学生就像被风干了的狗尾巴草,失去了生命的活力与朝气,有知识而无智慧,有学问而无情趣。闲适不是空闲,也不是闲散,而是一种心灵的自由与思想的放飞。正如肖川先生所说:“理性的顿悟,灵性的生发,需要闲适;心灵的舒展,视界的敞亮,也需要闲适;创意,往往在闲适简单时翩然而至;情趣,也每每在闲适从容中一展风彩。”

教育,需要一点闲适。教育的闲适,更是一种诗意。

随笔小作文小学教育4

安全是小学的重点工作之一,保证幼儿的身心健康和对幼儿进行安全教育不但是家长的责任,同时也是我们每一位幼儿教师的共同责任。

小班幼儿年龄小、好动、喜欢模仿,他们的安全意识薄弱,而且自我保护能力弱,这就要求我们除了要开展专门的安全教育活动外,更应注意一日活动中各个环节中的安全教育。

1、幼儿早晨入园进行晨检,做到“一摸、二看、三问、四查”,了解幼儿身体、饮食等情况,并做好相应的记录;午休时做好午检,随时检查幼儿是否盖好被子、身体是否不适,如果有发烧现象及时处理,同时也要做好记录。

2、每天检查幼儿口袋,如果发现异物(如:小刀子、药片、纽扣、硬币、钉子、小饰品等)老师会立即收起来,并且对幼儿进行相关教育。

3、做操和户外活动时,提醒幼儿上下楼梯要一个跟着一个手扶栏杆,眼看楼梯逐级走,不推不挤,不跑不跳,按照老师的指令统一行动。

4、幼儿如厕时,必须由老师陪同,提醒他们排队、不拥挤,以免发生安全事故。

5、进餐时,对幼儿进行观察,提醒幼儿注意正确的坐姿和安静用餐。

6、离园前提醒幼儿在爸爸妈妈接时不奔跑、不拥挤,拉好爸爸妈妈的手,以防走失。

通过一日生活中经常性、随机的安全教育,再加以安全教学活动,使小班幼儿了解安全知识、学习自我保护的方法、逐渐增强他们的安全意识,提高自我保护能力。相信,只要我们时刻将安全放在心中,把好安全这一关,孩子们一定会健康快乐的度过小学的美好时光。

随笔小作文小学教育5

做事要注意细节,在跟学生相处过程中,更应该注意保护学生的自尊心。

小凌是班上成绩数一数二的好学生,她思维敏捷,课堂发言积极,课下听老师的话。复习课上,我用她的《学练测》来讲评。讲评过程中,发现小凌的近义词、反义词题目错得特别多,对于平时聪慧机灵的小凌,这些题目根本不在话下,但今天的作业明显是有些心不在焉。课堂上做了提醒,课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。

周末的晚上,和妻子一起逛商店,正好遇上小凌和妈妈,相互寒暄之后,考虑到小凌的家长一直比较关注她的表现,再加上期末复习,也需要家长的配合,就和小凌开玩笑地说:“小凌一直表现不错,就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事,依偎在妈妈怀里低着头。家长疑惑地看着我,我接着简述了前天课堂上的那件事。小凌妈妈也提醒小凌要细心。但此时,我已经明显感觉到小凌的情绪变得非常低落。此刻,我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好学生的自尊心都特别强,虽然在家长面前,我并没有讲什么过激的话,家长也没有什么责备,但学生的心思毕竟是非常细腻的。我很后悔,我完全可以单独跟家长电话沟通,而不是当着学生的面来说。

第二天上课,一向发言积极的小凌“哑火”了,我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我懊悔的同时积极想方补救。还用她的《学练测》来讲评,不举手也叫她起来回答问题,并不断示意她举手回答,直到她犹豫的手又坚决而高频地举起时,我才松了口气。

原本一件小事,因为没有深入考虑到学生的内心,差点就使一位品学兼优的学生对老师降低了信任、对学习削弱了积极性。真是小事不可小视呀!

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