有关小学课堂的教育随笔

| 文轩

记叙性随笔是以记录教育现象为主,议论性随笔以发表观点看法为主,说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。你会写有关小学课堂的教育随笔吗?下面小编给大家带来有关小学课堂的教育随笔,希望大家喜欢!

有关小学课堂的教育随笔1

1、在上课时,教师应勇于“让位”给学生

新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。

整堂课,透过画画引导孩子去学英语、说英语,用画画把孩子的思维得以限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自我的思维去探索,用自我的语言去表达、交流。我想:只有这样,老师才能算是整正地“让位”,才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”,孩子们的学习,才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!

2、教师还要努力为学生带给展示自我的舞台

从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师,只有完全了解学生,在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!

有关小学课堂的教育随笔2

常听有人说,教师有什么,不就是那么几节课,每年有两个大假期,多么清闲阿!其实,这恰恰是他们对教师工作的不理解,他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课,需要超出几节课几倍的时间来看作业,需要超出几节课几倍的时间研究学生,教师手上的工作能够停止,教师心上的工作是没有时间限制的。还有一些教育人士说,人家外国教师的工作量要比中国教师大多了,但他们却忘了,人家外国实施的是素质教育,而我们实行的是应试教育,应试教育无论对教师和学生都是一个沉重的包袱。

教师工作的繁重体此刻三个方面,一是繁重的作业,中小学在应试教育的重压下,大多数都在搞超多的机械作业,领导逼着留作业,家长逼着看作业,教师两头受气地在批改作业里十分疲劳。二是名目繁多的^考.试,因为此刻的^考.试是体现教师工作价值的唯一办法,所以,加强管理在某种程度上说就是加强^考.试,于是各种花样繁多的^考.试粉墨登场,^考.试的过程实际上就是教师繁重工作的过程,出题,监场,看卷,着实忙。三是复杂的学生问题,此刻,社会对教师的要求高,家长对孩子的期望高,而孩子的思想十分复杂,这就给教师的工作带来了太多的艰难,应对社会众多因素造成的问题学生,要求教师一个解决,教师搜肠刮肚,心里劳累,不言而喻。教师工作的繁重更多地是体此刻下课后,心理的沉重负担上,这种工作的无形延续让教师全天候工作,这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见,摸不着,但自我又说不得。因为,你一说累,就会有许多人反驳,农民会说,你能比我们挖土挥汗辛苦工人会说,你能比我们机器隆隆辛苦商人会说,你能比我们风险奔波辛苦有苦不能说,只能埋在心中。

有关小学课堂的教育随笔3

我班的王杞瑞、张恒博学习目的不明确,贪玩懒惰,生性好动,智力正常但学习不主动,课上小动作个性多,听课注意力不集中,无法自制。课上性情反复无常,有时开始做作业急于求成,巴不得一下子把一张学案一口气做完,不讲求作业质量,有时作业又磨磨蹭蹭完不成,偶尔也喜欢动口说题回答问题,而懒于动笔做题,这样很难构成技能。所以所学知识难以连接,出现知识断层,对于系统性较强的数学来说,后续的新知识学习无法正常进行。

针对他们这种反复无常的性格,我主要做了以下几方面的帮辅工作:一.座位优先。为了能提高他们上课的注意力,减少上课做小动作的次数,座位上始终安排在教师讲桌的前两排,以便能给予及时的提醒及提问。二.投其所好,适时激励。介于他们有时善于动口回答问题而懒于动笔做题,课上尽多地把口算及提问抢答的机会让给他们,力争激起他们的学习兴趣,有时回答问题还要必须的计算过程才能回答,为了抢答他们就会迅速演题。为了培养他们手脑并用的潜力,我还特意把一些透过计算回答正确的问题,给予更多的奖分,同时也要全班同学为他们送上热情的掌声鼓励,他们动手算题的潜力也在不断的提升。三.学习习惯的矫正。我曾不止一次地给全班同学,尤其是学习习惯不好的同学讲起一位世界闻名的教育家说过的话:“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款,它的利息将使人终生受益,一个人的坏习惯,就像欠了别人一笔高利贷,怎样还也还不清,将使人终生受害,甚至逼人走向歧途。”我还专门让学生在板报上办了如何尽早培养小学生的几个好习惯的学习板块,并让几个习惯差的学生摘抄下来,认真学习并行动起来。另外透过读报堂给他们讲一些科学家、伟人因从小有好习惯而成就大事业的故事,让他们渐渐认识到良好的学习习

惯甚至比学好知识本身更重要。在班级总结时,经常对他们的习惯及时评价,尽可能多作正面评价,个性是好习惯要及时进行评价,鼓励他们收集好习惯带来的收获和取得的成绩,对于这方面的提高,我实行不一样色彩的星星作为奖励,为了减少他们惰性的复发,我不定期随时采用谈话的方法对他们进行思想沟通,精神上的鼓励,使他们更好地进行自我控制自我矫正。

总之,透过辅导他们上课基本上能认真听讲,作业质量也比以前提高了,做题速度也快了,成绩也在稳步上升。

有关小学课堂的教育随笔4

兴趣是学生学习的动力,是教师教育学生、引导学生最好的方法及途径。兴趣没有了,学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有兴趣,主要原因在于教师没有创设良好的环境,应该把题目放在学生的生活中,让学生在具体的环境中学习。比如:我在教学除法的过程中,“买东西”老师做顾客,请学生做小小售货员,东西当然由顾客决定,需要的钱数就需要小售货员作答。答对的要给以奖励,这样就大大激发了学生的学习兴趣。这是学生们会抢着回答,那就请坐的最认真,上课听课最认真的学生回答。这样可以激发学生的学习兴趣。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员,看那两个小伙伴合作的最好,要适时的进行表扬,并加以物质奖励“小五星”。我发现学生的学习兴趣比以前有进步,从而巩固了所学的知识。

再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与知识关系不大的问题,我让他们放入问题银行等到以后自己就能解释,并不所有的问题都需要老师来回答,只要认真学习自己就能解决问题。我觉得这样能保护学生的自尊心,增进师生关系。

还有在平时上课应该让学生自己找出信息,自己提出问题,独立解决问题,并引导学生进入探索与交流的学习活动中,让学生体验到数学与生活的联系,学会用数学知识解决生活中的实际问题,促进学生的学习兴趣。

有关小学课堂的教育随笔5

今天,从幼儿园把侄子接回家后,侄子想要看他刚买不久的小画书,结果发现他的小画书用衣夹吊在空中,他问我怎么回事。本来我想隐瞒这件事,看来是隐瞒不了,我只好如实相告:“果果,对不起,那天姑姑给你讲完故事后就把它顺手装进了姑姑的口袋里,今天洗衣服时忘记拿出来了,我不是故意的,姑姑下次一定注意!”侄子看了看皱巴巴的书顿时大哭起来,无论我怎么哄劝他就是不依不挠,口口声声的说:“就是不原谅你,就是不原谅你!”

这可怎么办?我正想着,突然侄子跑向了书橱从里面抽出我的一本书把封面嘶一声撕了下来,这下我可火了,但我没有发火,我起身想要到外面冷静冷静,他可能怕我离开一把抱住了我,我压住心中的火对他说:“谁都会做错事,但只要不是故意的、只要承认错误就应该原谅,姑姑弄坏你的书不是故意的但你撕坏姑姑的书确是有意报复,你这样做对吗?”侄子听了后泪珠不住的往下掉,哽咽的说:“姑姑,刚才我撕掉你的书实在是忍不住了,我是故意撕掉你的书的,姑姑我错了,您别生气了好吗?你肯不肯原谅我?”我长舒一口气说:”只要你认识到错误知道改正姑姑就能原谅!“侄子止住了眼泪,放心了。我不由得抱过他说:”原谅姑姑了?“”当然!“侄子的脸上满是笑容。

原谅,不应限于长辈对孩子,也要教孩子从小学会原谅,原谅长辈,原谅伙伴、原谅他人,让他从小有一颗宽容仁爱的心。



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