托班教师教育反思随笔

| 王佩

无论是在学校还是在社会中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。经典的随笔都有哪些?下面是小编整理的托班教师教育反思随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。

托班教师教育反思随笔篇1

开学已经有一段了,孩子们的变化使我很欣慰,我们班是小托班,这些孩子从来没有上过学,从刚开学,孩子们因为离开了爸爸妈妈,爷爷奶奶,情绪上的不稳定,到现在基本上每个孩子都能开开心心的来幼儿园,这些变化是可喜的。

周一我像平常一样,早走的来到幼儿园,发现每次上学都要哭着喊妈妈的张天硕小朋友,看到我在门口等他,很开心的跟我说,"老师早上好"!随后转向他的妈妈,挥着小手说,"妈妈再见!"我高兴的一下把他抱起来,夸着张天硕说:"我们硕硕长大了,上学不哭鼻子了是吧?"每天都要高高兴兴的来上学。他点了点头说:"老师我长大了,上幼儿园不哭了!他的这些变化让我感到非常的欣慰,同时也肯定了自己在孩子身上花的这些心血没有白费,觉得很有成就感。

幼儿园里的很多事对我感触很大,每天看到孩子们进步一点,我就非常开心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老师脸上洋溢着的笑容,谁能知道,这些笑容背后,藏着多少辛酸,我们每天为之奋斗的,就是家长的肯定与孩子们的点滴进步,这些就足够了!

托班教师教育反思随笔篇2

1、置之不理

孩子发脾气时,你只管干-你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子,大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气,就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹,你要坚持住,也可以讲几句简明扼要的话:“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。

孩子不再发脾气时,若无其事地欢迎孩子回来就行了:“过来吧,咱们去街上玩。”不要说:“你刚才哭真是太不懂事了,”一类话。

2、表扬和鼓励

孩子不发脾气时必须表扬他,但要注意说话方式。可以说:“你能安安静静地看画书,我很高兴,你真听话。”不要说:“你没有发脾气,真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。

孩子发起气时是为了引起你的注意,或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法,告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子,孩子表现时,更要关注他,给以表扬。

3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境

如果任务或玩具太复杂了,孩子会因完不成、不会玩而沮丧,你可以把任务定得简单点,让孩子能够完成。

必要时提供帮助。当孩子变得急躁时,你可以给他一点提示,或说几句鼓励的话,缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。

应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前,结束活动,以免孩子控制不住情绪。

4、不要让孩子发脾气来逃避责任

应让孩子明白,发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚:他的任务若不干会给他惩罚;随他怎么发脾气,任务必须完成。如果孩子就是不完成,就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。

5、在来客人时和在公共场所等

孩子会察言观色,当爸妈累了,有客人来访或全家在公共场所时,他的哭闹会更带劲。如果孩子哭闹打扰了周围的人,你可以把孩子领到人少的地方。“跟孩子说,你影响了别人,如果你还哭闹,咱们现在就回家。”为了证明你是说到做到,你可以中途离开。在公共场合不要后退,不要同情孩子的表情。绝不要让步,要让孩子看到你是说到做到的。

6、马上就地解决

这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。

托班教师教育反思随笔篇3

小朋友入园第二周了,在开学来的几天里,我发现大多数孩子在上学期培养出来的生活常规、卫生习惯、生活自理等方面的良好行为习惯都不存在了,我心中真是有一种说不出的感受,举例来说一说吧:

镜头一:进餐时,只见兵兵、璇璇、宁宁、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好几名幼儿坐着不动,在等待着饭喂到嘴里。

镜头二:午睡时,只见兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、开开等好几名幼儿在床边坐着不动,在等待着鞋、衣服、裤子脱去。

镜头三:活动结束了,老师带着幼儿到活动室外进行户外活动时,只见活动室的地面上有果壳、有纸屑、有五颜六色的糖纸。

这一幕幕的镜头真是打翻了我心中的五味瓶,心中是什么味都有了,同时也提醒我本学期来的工作更为重要了,尤其是家长工作,对,是家园同步教育。为此,我进行了反思。

首先是家长的思想转变

“孩子还小呢,他能做什么啊,以后大了再学吧。”“你看,我在家又没什么事,孩子又小,还是我来吧。”“谁有时间等啊,孩子动作又慢,还是我来做吧。”

家长们的想法我都能理解,但不支持,孩子是小,正因为孩子小,我们更需要从很小的事教起,从很小的事来培养孩子的良好习惯。让孩子自己吃饭、自己大小便、自己穿脱衣物等等,这些生活中的小事,常常被家长们容易忽略,而正是这些小事、这些被忽略的事是孩子们要学会的事,一个人的自理能力是成长过程中不可缺少的一部分,任你的知识再渊博,没有自理能力只会被社会淘汰。而自理能力从什么地方来呢?就从孩子身边很小很小的事开始的。做家长的千万不要小看自己的孩子,只要你放手让他做,也许刚开始时衣服穿反了,扣子扣错了,只要你能让他坚持下去,他的小手一定会非常灵巧的,千万不要因为自己的孩子小,就一味地包办代替,家长应该知道,在集体中,每个孩子都是差不多大的,也许正因为你的包办代替,才让你的孩子在各方面的成长发育不如别的小朋友了,因此本学期开家长会时,我要注重讲一讲,请家长们放手、放手、再放手。让我们的孩子自己去尝试,给孩子们生活中的体验吧,请不要剥夺孩子体验的乐趣吧。

其次是家长的配合工作

现在每一家都只有一个孩子,家中就出现了几位大人围着一个孩子转的现象,而我们班是小小班,在家里更是宝贝的不得了,于是就出现了吃饭有人喂、衣服有人穿脱、大小便有人把的现象。上一学期,我们在孩子的生活自理能力方面加大了培养力度,到学期结束时,全班42名孩子中已有80%的孩子能独立为自己服务了,可经过一个假期,我们的工作变成了“O”,这是什么概念呢:一个学期+一个假期=O。因此,这学期我要进一步开展好家长的`配合工作,向家长们说明我们在幼儿园是怎样培养孩子的,例如在幼儿园我们要求孩子会独立用餐的同时,还要求不挑食,不把饭粒撒在桌上地上,能干净地、安静地吃完自己的一份饭菜,不够可以来添,吃完饭要记得用纸巾擦嘴。把要求对家长说明、道清,让家长明白、清楚,在家里也能这样要求。这些要求对家长看起来很简单,但对于我们的孩子来说是很不容易的。而我们的目的就是要让不容易变成容易,只有家庭与幼儿园的共同教育才能完成目标。

托班教师教育反思随笔篇4

在爱的事业中品位人生的美好,在爱的征途中托起明天的太阳。在教育事业中她默默无闻奋斗着,用真诚书写着人生,用勤劳攀登着辉煌,用始终如一的热情实践着人生的诺言。她,就是我们的窦雯飞老师。

窦雯飞老师是开发区中心幼儿园的一名班主任,她自参加工作以来,一直勤恳敬业,任劳任怨,在普通而平凡的幼教岗位上以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,在工作中树立“一切为了孩子,为了孩子一切”的精神宗旨,积极履行着作为一名幼儿教师的工作职责。

在孩子们中间,最吸引她的是那种放松、无拘无束、融洽的气氛。那些共同玩耍时开心、有趣的游戏,时而天真、时而深沉的交谈,又常给她无穷的回味。当她辛勤的汗水浇灌在孩子身上时;当她汗流颊背、口干舌燥时,她发现孩子们忽然长大了,懂事了,聪明了,突然间,她感觉自己很有成就感:幼儿教师的工作是塑造人的工作,它无比神圣无比。

有一个叫瀚瀚的小朋友,有段时间上幼儿园总是闹情绪,到幼儿园也不和其他小朋友玩,表现的非常孤立。发现孩子的这种特殊情况,窦老师积极跟孩子妈妈交流,了解到:瀚瀚在家总是黏在妈妈的身边,有时会突然发脾气,但是也不说为什么。于是,在大家玩游戏时,她就亲自带着瀚瀚一起玩,刚开始扭扭捏捏的不太乐意,她就故意引起瀚瀚的注意和瀚瀚一起游戏。慢慢的瀚瀚喜欢和她玩了,她就和瀚瀚聊天,瀚瀚小声地说:“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都不喜欢我。”她就说:“怎么会呢?大家都很喜欢瀚瀚呐。”瀚瀚说:“爸爸、妈妈总是抱着弟弟,爷爷、奶奶也抱弟弟,都没人和我玩了。”她忽然明白了瀚瀚是当小哥哥了,瀚瀚感到弟弟分享了妈妈对他的爱。当时班里这种情况有很多,他们或多或少的都会觉得自己的爱被分享,针对这种情况,她立即开展了一节《我是大哥哥大姐姐》的活动,正确引导幼儿有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你长大。慢慢的在窦老实师的引导、陪伴下瀚瀚小朋友越来越懂事,和弟弟的感情也越来越亲密。

她千百倍的耐心和付出,也得到了家长的理解与支持。每每听到家长说“老师,没关系,我们能理解”这样的话,她总是感慨万千。法国作家雨果这样写道:比陆地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当教师的心中充满了对孩子们的爱,再平凡的工作也会发出动人的光彩!

已经工作三年的窦老师,虽然有时候也觉得累,觉得苦,但她一直坚信:因为孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程,人生还有什么比这更幸福的呢?幸福要靠自己去品味,当你生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?当你感到劳累,想休息片刻,孩子们呼喊着“我要帮老师捶捶背”的时候,你能不感到幸福吗?面对这份幸福,她骄傲、激动、且更加难忘。

窦老师用她的爱撒播着一粒粒生命的种子,用她的爱谱写着一曲曲教育的赞歌,用她的爱点燃着一个个新的期望,用她的实际行动践行者她的教育理想。

托班教师教育反思随笔篇5

“绘画时间结束啦!”随着老师的一声令下,孩子们纷纷收拾起个人的绘画用品。可刚过没多久,便听到这样的声音:“老师这里有只彩笔”“老师谁把本子丢了”。而走廊的衣帽橱更是“惨不忍睹”,衣角露在橱外,物品混放在一起,有的甚至满橱都是垃圾。显然老师平时的反复叮嘱并没有起什么作用。怎样才能让孩子们自主自觉地整理好个人物品并保持好习惯呢?思考再三,大二班的“奖章计划”便实施开来。

这天下午书写整理之后,我和孩子们围坐在一起。我便出示了精心制作的“五星奖章”。孩子们的注意力立刻被这设计新颖、充满神秘的奖章吸引了过来。“老师这是什么呀?”“是给我们的奖励吗?”我紧接说道:“对,我准备把这个奖章奖励给咱班的小希”。在孩子们疑惑的眼神中我打开了事先拍好的小希衣帽橱的照片,孩子们很快明白过来。“这个五星奖章是流动的奖章,谁的衣帽橱整理的最整洁,奖章就会贴在谁的橱子上。老师会随时抽查,所以大家要注意保持,来争夺奖章哦”。

自那天开始,孩子们整理个人物品的积极性明显提高了,自己的“小天地”也整齐了很多。在评选环节总结时,我引导孩子们做经验交流,并一起梳理出一套整理物品的小技巧,如“小在上、大在下”“上层学习用品,下层衣物”“本子在左要叠放,工具在右要对齐”等等。在孩子们的努力下,一个个衣帽橱变得越来越整洁了,流动奖章在孩子们的橱柜上显得格外闪亮!

大班孩子的动手能力强,应该去做一些力所能及的事情且应具备自主、自律等好习惯。收拾自己的“小天地”,维护好身边的环境是他们应该坚持做好的事情。在一次次的经验交流中他们讨论着方法,总结着经验。在奖章的流动中,他们学会了坚持,也懂得了竞争的意义。

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