初中政治教师教育随笔

　　思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。政治课的理论性、抽象性较强，为使学生理解政治观点，必须运用大量的事例去证明，去启发。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。下面是随笔网小编整理的《初中政治教师教育随笔》，欢迎阅读。

　　初中政治教师教育随笔【第一篇】：初中思想品德教学随笔

　　思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、谈点自己的看法。

　　一、理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生深入社会进行调查，通过身边的事例，掌握第一手资料，如开展问卷调查等，开阔了学生的视野，还可以根据课题需要，请有代表性的专家到学校讲课，作专题报告。同时结合实际在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，从而激发学生学习的积极性培养创新能力和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效果。

　　初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。

　　初中政治教师教育随笔【第二篇】：思想品德课教学随笔

　　思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

　　思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、谈点自己的看法。

　　一、提高政治教师的素质

　　实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。

　　1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着新课改的深入发展，政治理论也在不断地 丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应形势发展的需要。

　　2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

　　3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，观点要明确，旗帜要鲜明，不能误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。

　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效果。

　　初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能 提高课堂教学效果。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时查漏补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行的统一。

　　三、坚持理论与社会实践相结合。

　　理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生深入社会进行调查，通过身边的事例，掌握第一手资料，如开展问卷调查等，开阔了学生的视野，还可以根据课题需要，请有代表性的专家到学校讲课，作专题报告。同时结合实际在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生学习的积极性培养创新能力和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

　　初中政治教师教育随笔【第三篇】：个人总结

　　上学期时间很长，将近六个月的时间本以为会过的很漫长，但是转眼间这一学期就这样已经成为过去了，回想这一学期的工作，我任教的是七年级后四个班的道德与法治教师，每个班一周两节课，一周下来我总共是八节课，相对来说是比较轻松的，课不多。

　　总共有两次考试，期中考试和期末考试。而且这两次考试是很重要的。但是这两次考试中我们考的都不好，很让人失望。为了总结经验，寻找不足，现将一学年的工作总结如下：

　　一、严格要求自己，严格遵守学校的规章制度 热爱教师工作，思想进步，团结同志，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。

　　二、扎实做好教学常规工作。

　　(1)课前备好课，做到：　

　　①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

　　②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。　

　　③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。　

　　(3)课后做好辅导工作。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

　　三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

　　四、工作中存在的问题主要表现在：

　　1、教材挖掘不深入。　

　　2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。

　　3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。　

　　4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

　　五、今后努力的方向：今后我会继续努力，多听课，备好课，多辅导学生作业，争取以后取得更大的进步。

　　初中政治教师教育随笔【第四篇】：中学政治教学随笔

　　政治课教学，在近几年，失去了应有的学科地位。原因有三。一是：主要是指人们思想上的不重视。由于政治在中考中所占分数比重小(80分)，学生、家长加上其他学科同事都在不经意的时候把这门课当成了“小学科”，再加上教育中“政治开卷考试，不必死记硬背”的说法，必然引起许多人平时思想上的不重视；二是：政治课一周安排二课时，所以从学习时间的角度考虑；三是：由于一个班级课时少，从工作量角度出发，政治教师任教班级数必然较多，那么教师所面对的学生也就“人满为患”。再从学生自身而言，大多数学生也是愿意花几分钟做一道具体的题目，也不愿意花几分钟背一个问题。

　　在如此的境地下，该如何搞好政治课的教学工作呢？

　　首先从学生的思想入手。我除了自己做学生的思想工作外，还需要班主任的配合，因为班主任是学生最信服的朋友。怎样才能引起家长的重视呢？我就不看重一两次考试的成绩如何，而让家长体会到只要一门功课不抓紧就会影响到孩子的整体竞争能力，就必然引起家长们的重视，就会督促自己的孩子去认真学。而学生的亲身体会就更不用说了。这样学生和家长都有所警觉，可谓“一箭双雕”。另外，我想还应向学生灌输“功在平时”的思想。由于现在学校的时间都是全部安排得满满的，学生自己的时间几乎就没了，所以得安排时间给学生看书。给学生时间上的紧迫感，以达上课时的效率。

　　说到提高课堂效率，我想不外乎上课时能抓住学生的思想，吸引学生的注意力，从而快而有效地吸收老师所传授的信息，并且能较为主动地去完成老师所要求的学习任务。我认为提高课堂效率两种方法比较有效。一种是让学生“怕”。严厉的老师让学生畏惧，从而不敢不听从你的要求。但这种方法极易引起学生“逆反心理”。第二种是让学生“喜欢”。一个表里如一和上课生动的老师会具有一定的魅力，极易引起学生的好感，学生会主动而又信服地听从你的教导。我想应该在第二种方法上下功夫。

　　政治课的理论性、抽象性较强，为使学生理解政治观点，必须运用大量的事例去证明，去启发。我想应该有意识地去阅读和观看有关的报纸、杂志和影视剧。为了说明某一观点，我想应请教和发动我身边的同事去想去思考相关的事例。学生与社会接触面小，如果所举的事例他们亲身经历过，效果就更佳。我想应多从学生身边的事入手。比如为了说明初二政治中所谈的环境保护工作的一个原则“预防为主，防治结合，综合治理”，我就例举了和对待污染环境相似的对待“感冒”的问题。由于学生对感冒几乎都有体验，所以很容易懂得对待感冒应采取各种措施预防，因为一旦感冒至少要一周的时间才能治愈，而且付出的代价惨痛(打针屁股疼，吃药嘴巴苦，又要花钱)。但是得了感冒就应该治疗，否则就要影响生活和学习。治疗时又要各方面配合，该多穿衣服就多穿，该多喝开水就多喝……最后点出对待感冒就象我们应如何对待环境污染一样，使学生在笑声中掌握了环境保护工作的这一基本原则。

　　为了发挥学生学习主体的作用，我还想应尝试着在初三复习课上让学生自己上讲台讲述所要复习的内容，并且不断启发学生自己去找相互联系的知识点。由于学生都有一定的表现欲，所以他们都会格外珍惜这难得的机会来展现自己的才华。

　　在对待“差生”的问题上，我想应本着“因材施教”的原则对他们“另眼看待”，但决不是歧视。上课提问时，我问他们较易的问题，让他们尝尝成功的滋味，平时多鼓励。布置作业时，我让他们做简单的题目，让他们觉得作业并不高不可攀。考试后，我想应注意提示学生——你尽力了吗？你觉得自己还能提高吗？更多的是要引导他们正确看待自己：学习成绩只说明学习能力问题，并不说明自己其他的能力差。我有别人不具备的优点。不断激励和提高他们的自信心。

　　在找学生谈心、交流思想的工作中，我认为传统的方法有着不妥之处。让学生到办公室来，脸儿正经八板地都会引起学生的紧张心理，久了学生又会觉得到哪都一样，一副无所谓的样子。在心理紧张的情况下交谈，其效果会打折扣。我尝试着在上课时不经意地、在走廊上随意地、在上(放)学路上、看到和其他老师交谈过顺便地与学生交流，可以起到“无心插柳柳成荫”的效果，又可以加深与学生之间的感情。

　　初中政治教师教育随笔【第五篇】：初中政治教学随笔

　　“愉快教学法”就是教师在课堂上要讲究教学艺术、使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习、从而达到较好的学习效果、提高学习成绩的一种教学方法。

　　政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。

　　一、要有融洽的师生关系

　　教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”；所以教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化”为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，多提问，多鼓励，多辅导，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。

　　二、要适当设疑布悬

　　亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。如在教授《人类面临严重的环境问题》这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。

　　在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性 地思维。

　　教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　三、教学过程要生动、活泼

　　这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

　　以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。