中学教师课堂教学随笔
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行
中学教师课堂教学随笔篇1
小时候，常看到农村里的女孩洗长发。一盆水，一瓶洗发液，双手在头上抓来抓去，再用水清洗。然后又细心地用梳子把长长秀发梳理得整齐清爽。洗尽了灰尘与污浊，梳出了安详与享受。梳理发丝，促进了头部的血液循环、身心健康。会装扮的巧手还能扎出各式各样的辫子。生活是这样，学习也是这道理。复习在即，学会梳理，就会使知识从厚变薄，脉络分明，掌握情况，熟练程度，做到心中有数，有的放矢。
俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。”教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯”。好习惯就是获得好学习好人生的财富。眼下，期中考试在即，各门功课，试卷练习，复习资料，名目繁多。有的学生桌子里乱七八糟，找张复习试卷会折腾很长时间。有的虽然会整理，也显得零乱不齐。有的学生做得很好，一切整齐有齐。实际上，学习成绩的好坏与整理梳理没有必然的因果关系。但反过来说，学会整理，学会梳理，则是考验一个人做事的细心程度。穿衣吃饭，都讲究干净清爽。高效高品质的学习更离不开精心地梳理。
我们经常说，好的文章，条理分明；好的言语，有板有眼。好的团队，整齐划一。好的心情，简单从容。人在幽怨时，好似“心似双丝网，中有千千结”。更有“白发三千丈，缘愁似个长”夸张之说。实际上都是缺少对心灵的关照与梳理。让心清淡，如白开水一般，平平淡淡，却是养人养心。那么，从纷繁复杂的知识点中，从茫无边际的题海中，找到一条脉络分明的线来，就会学得精简、轻松、高效来。很少有同学主动去梳理、归纳，一直等着被动地完成老师所发的资料。没有经过自己的选择与梳理，很难谈得上自觉而有个性的有效复习。
为了营造梳理复习的氛围，上周就跟同学们交代了，这周要检查语文、数学、英语、物理的四科试卷及资料的整理情况。按照复习试卷上标好的页码顺序依次放好，并用夹子夹好，或放进文件袋里。这只是一个整体初步的整理，严格督促，就会使学生感受整理的重要性，进而在复习中学会梳理知识点及题型的掌握情况。不管面对怎样的学习任务，都应始终明晰自己的方向。这样才能做到时间、精力的分配，减少无效的劳动量。既节约了时间，也提高了效率。
鲁迅说：“节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有力度，即等于延长了生命。”引导学生学会梳理，就能精简学习的过程，提高复习的效率，提升学习生活的品质。的一种文体。下面是小编收集整理的中学教师课堂教学随笔，希望对你有帮助。
中学教师课堂教学随笔篇2
周六中午，我把儿子接回家。路上遇到一起“事故”，我与儿子心有余悸。
一只鹅呆头呆脑欲横穿马路去菜花深处。我前面是一辆713公共汽车，汽车司机把车速慢了下来，而鹅太悠哉，713稍稍一调整方向，避开了鹅。这一条路上很空旷，或许这是鹅悠哉悠哉的底气，然而，一辆小卡车以极快的速度从双黄线外超过了我，并直冲冲轧死了那只呆鹅。一时间，鹅毛漫天飞舞。儿子有些激动，忙说：太残忍了，人是动物，动物也是人啊！
我也不平起来，713司机的慢与微绕，卡车司机的横冲直撞，这两者的鲜明对比令我极度地厌恶起那名卡车司机。道路很空旷，鹅在路上走，我们都能看清楚，他没有看到吗？；鹅无法理解人类的交通规则，于是活该被轧死吗？
不免想起曾经的小悦悦事件，18名路人行色匆匆走过，无人伸一下援手。忙碌的奔波着，是为了生活，可倘使生活里只剩下了数字，那该是多么的荒凉。
没有细读红楼梦，但深深爱着贾宝玉。源于一个片断，王熙凤误解平儿，使平儿倍受委屈，众人以为主子责备丫鬟自是理所应当，众人以为事不关己何必多加一言。只有贾宝玉一人，心怀慈悲，柔声安慰：瞧你哭得把妆都弄花了，快别哭，让我重新替你上妆。为平儿画眉画的只是眉吗？
柏邦尼说：心里有很多苦的人，要用多少甜才能够填满？马东的回复直戳人心：心里有很多苦的人，只要有一丝甜，就能填满。
语言是苍白的，因为说出的话从不需要背上责任，但是，亲爱的们，这不是我们不说温暖话语的理由啊！
它破坏规则，我就要严惩它，若它是他呢？若它是你呢？有时候消灭拳头的武器不一定是拳头，还可以是糖果的。
从今天起，说一些温柔的话语，做一些温暖的举动，带一点温度去奔波。我们常说愿你被这世界温柔以待，此刻我想对我们说愿我们温柔对待这个世界。
中学教师课堂教学随笔篇3
周前会是要准点准时的，所以还得提前到学校，还是先到自己的班级里看一看，结果发现还是有学生恶补做作业的现象，抬头看见我进来，赶快将作业收拾一下，这样的作业有何效果？联想到上周五放学才过“五一桥”时，看到别班一些学生匆匆忙忙地走进网吧的情景，再看一看眼前的这一幕，也就不觉得奇怪了。
提到网吧，我觉得有话要说，现在的网吧，好像对我们的中学生没有多少的限制，有一种说法，要年满十八周岁的成年人才可以进去的，可是据我的学生跟我反映，里面都是中小学生，只要交钱就可以，并且其服务还是比较到位的，除去可以承接学生们休息的地方之外还负责提供外卖等，有的孩子呆在网吧里，一呆就是两天，当然现在孩子所玩的各种大型游戏在网吧里都可以玩到，费用也不是太贵，大概一个小时在一元左右,这是多么大的诱惑呀。
人都常说，不要玩的忘乎所以，对成年人或许还是有点效果的，但对于一个未年人来说，真得要有点毅力呢，谁来为这些孩子的生存状况，为他们的安全买单，许多孩子的父母也无法控制自己的孩子的，让我们的学校来控制吗？学校又能控制多少？要知道网络上许多的游戏还带有色情、凶杀等不良场景，怎么能对孩子没有影响？网络的普及，孩子们的学习方式也不是单一的了，学习的方式有很多，如有些不良的东西就可以在网吧里学会，当然也有很多的孩子比我还会玩智能手机，所用的软件比我还多，这也不奇怪，因为很多孩子一到星期六、星期天就是在泡手机的。
课间休息时，曾和同事聊到这件事，老师也是叹了口气说：“现在的孩子管不得，说不得，还不能布置作业，关键是您布置作业了，许多孩子也不做，您又有何办法呢？”这也是目前许多农村中学学生的一个特点了。
中学教师课堂教学随笔篇4
今天是年初四，天气还不算太冷，没有刮风所以感觉不是太冷，这也是苏北的天气一大特色了，自然新华书店里就有了更多的读者，向喜爱看书的读者致敬！也向自己致敬！他们中一定不会有多少要完成单位的检查而来读书的，如果是那样的话，我想效果也是最差的，我有的时候也都能被自己所感动，有人说，能被自己所感动的人不多，但自己却能做到这点，来书店里大都还是比较熟悉的面孔，这些都是喜欢看书的书虫，谁要是不喜欢看书，谁在这个时间段往这跑呢？当然您可以选择棋牌室，走亲访友……何必选择这样的环境呢？
我觉得这样的读书环境蛮好，清静，和诣，自然，与书为伴，与书为友是人生中比较高的生活境界，其实看书与学习这样的事情，真得不是天天挂在嘴边的上的口头禅，您得付诸实际行动，你得有毅力，书店里这些读者大都是平时经常来的，他们看书的神情是那样的专注，是那样的令人陶醉，我就喜欢这样的感觉，虽然我还不是个十足的bookworm,但我愿意做到，这里还有不少的四五岁孩子也是在父母的引领下来到这里，为这样的家长点赞，阅读的习惯从孩子抓起，这是多么先进的一个理念，想法，特别是父母自己做了表率，更是可贵！
与书为伴，您将不再孤单，更不会感到寂寞！与书为友，您将不再愚笨，而是更加智慧！更不会为别人的一点小的想法所左右，这就是一种境界，一种让羡慕的境界！以前的我总是很在乎别人在说我什么，有时竟不知要做些什么了，有一种失去自我的感觉呢，想一下这是多么的可悲，人就是要有自己的个性，那就是要有自己的思想与理念，有自己的奋斗目标，这样的人生才过得有意义，目前我就是这样想的，也是这样追求的，所以我觉得每天抽出一定的时间来看书与思考，那是最美好不过的事情了。
新年就要过去了，自己还得有个新打算吧，那就是不断看点书，继续反思一下自己的教学行为，继续做一点与自己本专业有关的事，将自己教师这个工作做的再漂亮一点。
中学教师课堂教学随笔篇5
理想的课堂应该是师生默契相吸、对话互动、心灵交融、美好相遇的生命品质的课堂。这样的课堂教学会使师生的心情充满愉悦。教师的积极引导，思路清晰，坦然自若，学生的自主参与、积极思维、敢于表现，让师生共同成为学习活动的主体。对于理想的班级管理来说，其最高的境界应该是无为而治。“为无为，则无不治”。无为，不是无所作为，而是大有作为。
理想的课堂教学与理想的班级管理有共同之处，那就是要努力最大化地发挥学生的自主能动性，让课堂与班级成为学生自主学习与自主管理的空间。无为而治的班级管理就是一种真正的自主管理。学生自觉、主动、自动，班主任与学生之间配合默契、和谐，班级在潜移默化中按良性的法则运行。如果说最初的班级管理需要班主任事必躬亲，亲力亲为，那是为了对学生学习、做事习惯的养成有一定的示范与指导作用。随着时间的推移，在做好正确方向的引领与指导、督促以外，更应该把班级逐步地还给学生。
把班级还给学生，不是削弱班主任的管理功能，一定意义上更是对班主任教育、管理智慧的考验与展现。就目前而言，我们班级各方面运行良好，晨读井然有序，作业收发及时，自修纪律稳妥，一切朝积极健康的方向发展。在这样的情景下，不尽人意的地方就是个别学生懒散、作业拖拉情况时有发生，听课专注程度有待完善，课下部分学生随意打闹现象较突出，成绩方面有两极分化的倾向。最重要的是班干部的积极主动意识、相互配合的默契程度仍需引导与强化。那么，我们班能否实行无为而治，我们又要从哪些方面来努力，这些都是需要考虑与解决的先决条件。
首先，班级能否无为而治，我的看法是可行的。只不过它需要一定的过程，需要引导到位，逐步进行，步步为营，直至无为。这其中最核心的因素就是学生，而学生无非就是班干部与普通同学。班主任要尽可能地从幕前走到幕后，由执行者成为与学生共同的决策者，要充分发挥学生的积极主动性，在引导培养班干部的同时，学会适当放权。要让班干部大胆管理，学会管理，遇事班委干部成员，或全体同学共同商讨决定。对于解决不了的问题向班主任汇报，共同想方设法来解决。对于班委干部与同学，要相互监督，尤其还要兼顾普通同学，也应充分发挥他们的自主能动性，有事可做，遇到班干部表现不尽人意的由纪律委员及班委成员按班规执行，或报请班主任教育。这一切的前提是要营造班级良好的班风，班级成员有较强的集体主义，这样才会为班干部之间的团结合作，班干部与普通同学之间的相互理解奠定基础。
其次，班级怎样走向无为而治，应该要选择好最适合发展的路径。那就需要良好的班风学风作支撑。而要形成良好的班风就需要班主任的率先示范，以身作则。规则认同，共同遵守。集体活动，彰显团结。学习竞争，力争上游。在此基础上，班主任的管理思路要清晰明确，对放手让学生管理班级有非常的自信心。接下来，就要充分发挥班委成员与普通同学的积极性了。班委干部要定期竞选，认真培养，指导其做事更加主动，方法更加灵活。全体同学之间相互督促，营造一股正气。要以班规为执行点，有规可依，有规必依，违规必行。以班级文化为向心点，环境布置，清新静雅。精神面貌，积极向上。它的形成需要潜移默化的浸润、内化与认同。从最初的班主任人治到班规的法治直至最后的文化向心力的无为而治。这需要班主任极大地调动每一个学生自主管理的热情，要努力使其成为班级的主人，为其提供更多展示自我的机会，对班级有一种自然的向往与归属感。
“无为”是老子《道德经》的核心思想，在班级管理中同样适用。班级的无为而治，其生命力的主体是学生，班主任更多地是观望、引导、督促、强化，适当放权，适当介入，充分使学生在班主任的人格魅力感召下，在班级规则的约束下，在班级文化的浸润下，在集体团结向上的氛围下，学生自主管理式的班级无为而治会成为美好的现实。