二年级下学期音乐教学随笔

| 易落尘

  音乐是让人快乐的一种东西,在音乐教学中,让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参与到教师的教学之中来,与同学愉快地合作,乐在其中,学在其中。作为二年级音乐教师,因为孩子们年龄小,所以在课堂上要让他们能准确的演唱一首歌曲和培养学生对音乐的兴趣是最重要的。下面是随笔网小编整理的《二年级下学期音乐教学随笔》,欢迎阅读。

  二年级下学期音乐教学随笔【第一篇】:《这是什么》教学反思

  《这是什么》是一首短小的儿童谜语歌曲,2/4拍,歌曲富有童趣,它运用了“嘀嗒嘀嗒”和“当当当”象声词,形象的表现了闹钟走动的声音,接着它以猜谜的形式“会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡”,道出闹钟的样子和用途。歌曲欢快活泼,适合低年级的孩子们来演唱,孩子乐于学习。

  好的导入是上好一节课的前提,根据歌曲的特点,我选择了以猜谜语的形式导入。先不提示,通过歌词的描述让学生猜猜看这是一个什么东西,引发学生的学习兴趣。 揭开谜底,通过谜语的教学让学生记住歌词,并通过给谜语标节奏,让学生学习了歌曲的节奏,为后面歌曲的演唱打下了基础。

  通过演唱谜语导入歌曲的学唱部分,歌曲短小易学,在实际教学中出现的难点是教师预想到的,歌曲得第二句,模仿闹铃得声音与第一句有所区别,孩子掌握起来比较困难,所以我运用肢体语言和话语,提示学生把它们想像成两个不同的闹钟,一个高音闹钟一个低音闹钟,通过这样的讲解,孩子很快就能掌握了这一句的演唱。同时我通过“反复范唱”、“听声音模唱”、“男女生演唱”等方式进行了难点的处理,效果非常好。通过乐器模仿,调动孩子的形象能力,参与创作与表演,充分调动了孩子的积极性,在充分表现歌曲的同时也训练了孩子的节奏感。我觉得在整个的教学过程中如下环节的设置不但符合了学生的特点,而且教学效果良好,达到了预期的目的。

  一节好课有优点的同时还会很客观的存在着一些不足和遗憾,在此次课的准备上,我选择以谜语开始,不让学生知道此节课的课题,但我忽略到了电子琴上的摆着我的教材书,并让学生看到了图片,提前揭示了谜底,在今后的教学中要注意这种小细节。另外,下午第一节课,孩子的精神状态不是很好,因该更加注意他们情绪的调动,在这点上我做的不够好,在今后的教学中会加强这方面的研究。

  二年级下学期音乐教学随笔【第二篇】: 我的音乐小故事

  教师天生就是一个反思性很强的职业,在漫长的教育教学生涯中发现自己最难忘的某一瞬间,就像重新获得一种生存的意义一样美妙。

  我是一名农村小学音乐教师,目前在该校任职有一年了。在这段日子的教学中,我慢慢体会到,要上好一节课并不难,难的是要上好每一堂课,很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的,是要靠平时对孩子潜移默化的影响,在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解,把握住他们学习音乐的正确的方向,并且能成为他们中的一员,让孩子真正的喜欢你,这才是最难最难的。在教学中,经常会遇到一些让我有心得的小事,事情虽小,但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

  我现任教的是二年级的音乐课,针对学生性格特点每次开始上课,我都会在黑板上画五角星,作为奖励给表现最好的孩子,这一招,总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课,我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

  我利用学科特有的力量来教育学生,尊重他们的人格,给学生独立的空间,对学生进行各方面的引导和教育。我深知学生是课堂的主体,不了解学生就无法完成教学任务。

  作为二年级音乐教师,因为孩子们年龄小所以在课堂上要让他们能准确的演唱一首歌曲和培养学生对音乐的兴趣是最重要的,这是我的教学目的。

  那么怎样让孩子们准确的演唱和对音乐的兴趣呢?以下是我的几点做法:

  一、明确目标,教师引领

  在导入课题前我是这样做的,如;我在教学生唱《国旗国旗真美丽》时,先要求听《国歌》,出示印有国旗飘扬的图片导入,再结合课本中的插图或校园的升旗仪式,引导学生认识国旗是我们国家的象征。然后,教学生读歌词,并根据歌词,让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些,用生动的语言向学生介绍国旗的意义,并告诉学生在升国旗时应注意什么?如何向国旗敬礼等。我引导学生有表情地歌唱,“爱祖国、爱国旗”要求唱得肯定些,最后教师小结:国旗是我们国家的象征,我们爱国旗,尊敬国旗,就是爱国家,爱我们自己。学生们一看到屏幕上的国旗,非常兴奋,不知不觉中就把学生们的兴趣激发出来了。

  二、歌曲学习,表演穿插

  在歌曲学唱时我先讲解一些乐理知识,如:歌曲《小红帽》看多媒体欣赏歌曲《小红帽》;提问问题歌曲是几拍子和讲解节奏型,学唱歌过程;听老师范唱、跟老师学唱歌谱、打节奏读歌词(注意节拍)、老师学唱歌词、小组练习学唱歌曲、歌曲处理、合伴奏演唱歌曲。在唱歌之前先把小红帽的故事讲给学生听,在歌曲学习完成后,我都会要求学生根据歌曲的内容及表现形式进行歌曲穿插表演,这样一方面带动了整个音乐课堂的气氛,另一方面可以提高学生学习音乐的乐趣。通过学生穿插表演,学生即可以从音乐课当中感受到游戏的乐趣,又通过游戏而更加了解音乐。因此,通过歌曲演唱与学生穿插表演方式不但可以让学生学会演唱音乐而且可以进一步加深学生对音乐内容的了解。

  三、小组合作、鼓励创新

  在每一堂课的音乐表演时,我通常的做法是以小组合作方式穿插演唱及表演比赛。把学生分成若干个小组,以小组为单位参加。各小组根据老师的引导分别上场进行音乐表演,小组成员间自己分工合作,每个小组根据自己对音乐的理解来上讲台演唱及表演,最终由各小组来评价成绩,老师则在黑板上画五角星登记各小组比赛成绩最后获得多的小组就会得到老师的贴贴奖励等。通过小组方式进行穿插表演不但可以让学生体会到小组合作的力量及精神,而且通过对优秀表演的小组成员奖励方式可以提高学生的表演创新精神,鼓励创新。

  总结:低年级学生已基本能“聆听、分析、思考”音乐,大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想,但是学生还不具备音乐术语概念,和学生的交流,要避免过多使用音乐术语,要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话,多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识,同时多鼓励学生敢于表现自己。

  音乐教学工作就需要教师有极大的耐心、爱心、和童心,能带学生在课堂上体会歌曲的含义、感受歌曲的感情。

  二年级下学期音乐教学随笔【第三篇】:音乐教育教学随笔

  ——爱护音乐课堂上的“丑小鸭”

  聪明漂亮的孩子很多人都喜欢,在学校音乐艺术的天地里,他们是“宠儿”。但人与人不同,一个班里总会有几只不起眼的“丑小鸭”。他们对音乐的感受力不强,如节奏感差、音准反应不灵敏等,在音乐活动中,他们往往表现出不愿参与、不愿合作的情绪。音乐教育的目的,首先表现对人的教育。音乐教育更注重培养学生的兴趣和个性品质,与“宠儿”相比,“丑小鸭”更需要得到老师的关爱。

  一、兴趣为先,以趣激情

  爱玩好动是孩子的天性,这就为音乐教学中后进生的“激趣”提供了很好的切入点。后进生对音乐课感兴趣,最初表现为一种具体可感的参与活动。例如:在欣赏《彼得与狼》时,我让学生扮演各种角色,如彼得、小鸟、鸭子、爷爷、狼等。我有意安排了平时不起眼的学生来表演,结果,孩子们的聪明让我叹服,沉默的孩子表演了鸭子,调皮的孩子表演了小鸟,在乐趣融融的音乐中,他们放下各自的心理负担,不自觉加入到活动中。只要老师多给后进生一些关注,他们能显露自己的独特才华。

  二、充分信任,尊重个性

  后进生都有这样的顾虑,担心出现技不如人的窘况。在学习过程中,如果后进生出现屡败,他们往往更容易气馁。这时,我会用足够的耐心时刻给他们打气,对他们说:“再来一次,相信你会做得更好!”帮他们战胜自己,树立自信。如果学生回答错了,我会委婉地说:“你的想法很好,咱们再来听听其他同学的意见。”对于他们创造性的见解,教师要给予充分的肯定,让他们更多的参与音乐活动,鼓励他们进行探索创新。对待后进生,老师要有这样的信念:他们能够学好。

  三、与人合作,走出自我

  教育心理学认为,如果教师与学生之间能形成友好信任的关系,那学生就可能更愿意和教师相处,接受教师教诲。有一次,课堂上全班同学正声情并茂地唱着《摇篮曲》,忽然一位很调皮的男生用怪声怪气的音调叫了一声,大家的情绪都被突来的声音破坏了,歌声停了下来,大家哄堂大笑起来,那男生竟然还做鬼脸。“你的嗓音很特别,老师想让你独唱一曲好吗?”他听了一楞,知道自己平时唱歌跑调,这会儿脸都红了,我笑眯眯地友好地看着他,随后亲切地征求他的意见:“同意老师和你一起唱吗?”他看了看我,欣然接受了,演唱完,大家还报以热烈地掌声。他居然脸又红了,兴奋地坐下来。从此没出现捣乱现象,上音乐课也比以往积极多了。

  由于后进生个体的差异,特别是那些性格内向孤僻的学生,在做练习时,他们总是有畏惧心理,教师就应该发挥集体的力量,让其他学生帮助他们共同完成,让他们感受到合作成功的快乐,促使他们乐于感受音乐、表现音乐。

  音乐老师应该是美的激发者、塑造者,让每位学生都能在音乐中感受美、表现美、创造美,是老师的共同责任,每位学生都具有可塑性,相信终有一天“丑小鸭”会变成“白天鹅”的。

  二年级下学期音乐教学随笔【第四篇】:小学音乐课堂唱歌教学随笔

  唱歌教学在小学音乐课堂教学中是必不可少的一个教学环节。其教学目的不外乎:一是通过范唱或播放录音等形式让学生对歌曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标;二是通过聆听,让学生熟悉必要的乐理知识与歌唱技能、技巧。

  即使在现代小学唱歌教学中,最常使用的传统教学方法还是由老师进行范唱或聆听录音为主。也可言之为:即“听唱法”。它的优点是:学生可以直接地、简便地学习歌曲,同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面,比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是,让学生长时间地进行模唱,学生会感到很被动,觉得很枯燥,造成“鹦鹉学舌”,虽然歌曲很快会唱了,但学生根本没有参与音乐思考,阻滞了他们对唱歌的兴趣,而且这种方法过于单一,不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能,并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习,尤其是合唱歌曲。

  根据这种情况,我们在教学中采用了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练等相结合的教学方法。如在教唱《小小音乐家》这首歌时,先采用“旋律引导”,让学生模唱歌曲的旋律,进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程,增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触,对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。其次采用“图示比较”法,将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来,使视觉形象与听觉形象结合起来练唱,对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱,以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”,将歌曲中难以掌握的部分,先重点练会,再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”,将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习,分别通过唱、听、记、看等练习方式,进行基本能力的训练,让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律,歌词的内涵,这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助,既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。

  长期教学实践说明,这些方法有利于学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强,同时也较大幅度地提高了学生的音乐综合素质,能够极大地提高学生学习音乐和探索歌唱的兴趣,促进学生综合艺术审美素质的提升。

  二年级下学期音乐教学随笔【第五篇】: 音乐教学随笔

  学生需要怎么样的音乐课呢?其实也简单,就是让学生不觉得无聊、让学生不觉得枯燥、在音乐课中能够自主地参与到教师的教学之中来,与同学愉快地合作,乐在其中,学在其中,我想这就是学生所想要的音乐课,也是我们教师努力的方向。

  一、给孩子找回上好音乐课的自信

  首先,我们要走进孩子们的世界,给孩子们多一点微笑,跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课,而是对音乐课没有信心而失去兴趣的,这就需要教师给予更多的爱心和关注!不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的,整天板着脸孔的人。学生更是如此,老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的,而要走进学生的世界,我们教师就要弯下腰来,与学生站在同一个世界里,体验他们的快乐,感受他们的需要,这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。

  二、改变陈旧的教学方式

  所有的老师都希望能够让孩子快乐的上音乐课。要让孩子在快乐中学习,首先就需要教师摆脱灌输式的教学方式,学生不是鸭子,不是单纯的把知识填给了学生,学生就学会了、就掌握了。而是要想办法让学生主动地去学习知识、掌握知识。这些就需要我们教师在课堂上要创设良好的情境及和谐的学习氛围。同时教师可以通过各种教学方式和手段来实现。

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