由幼儿教育“小学化”引发的思考

| 雪雨风

  幼儿教育,主要指的是对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段,前面与o~3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。为了能让幼儿教育更加规范化,科学化,合理化更加符合幼儿成长规律,近日,教育部办公厅发布《开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,明确严禁幼儿园教授拼音、识字、计算等小学课程内容,社会机构也不得以“学前班”、“幼小衔接”等名义提前教授小学内容,纠正“小学化”教育环境。

  想想也是明明是所幼儿园,却开始教小学课程,还把学生会拼音、会数学会写多少个字等作为“教学成果”展示。百害无一利,有揠苗助长的倾向。给孩子无形中增加压力,造成了有的孩子从小就厌学。学校本来应该是孩子的乐园,却变成了“愁园”。而幼儿园“小学化”,顾名思义,就是将原本小学阶段的学习内容提前安排在幼儿园进行。听起来不过提前而已,但其危害不可小觑。这种“抢跑”违背幼儿教育规律和认知特点,可能挫伤孩子的学习兴趣,甚至影响其身心健康发展。正如哲学家卢梭有言:“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序,就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。” 

  幼儿园教育“小学化”,究其原因,我认为主要是这种理念得到了家长的认可,也可以说是大多数家长的期望。家长们“望子成龙”心切,总希望幼儿园多教孩子一些实实在在的知识性的东西,不让孩子“输在起跑线上”。每次站在接孩子的队伍里,听到家长们和孩子交流最多的一句话就是:宝贝,今天老师给你们教什么了?由此可见家长对幼儿知识获取的关注程度,与期盼。有的家长甚至不惜多交些费用,也要求幼儿园教孩子学习英语、拼音、算术等,说是为孩子上学提前打下基础。殊不知,幼儿园教育“小学化”严重违背了幼儿的认知规律,是一种典型的“拔苗助长型教育”,危害着幼儿的身心发展。

  教育是一门科学,但大部分家长还不具备充分的教育常识。因此,幼儿园可以加大力度宣传,正确的教育理念。可以利用开家长会和家长探讨交流甚至进行引导教育,讲解幼儿成长的规律。让更多家长充分认识超前教育的危害,让越来越多人达成共识,明白“教育是一种慢的艺术,需要一个静待花开的过程”。幼儿园还可以通过开展丰富多彩的充满趣味的教育活动,邀请家长共同参与。让幼儿园成为幼儿的快乐天地,让每个孩子都能在这个快乐的摇篮中健康成长!

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